| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一） 选题背景 | 第10页 |
| (二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 现实意义 | 第11页 |
| (三） 国内外研究综述 | 第11-18页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 2. 相关理论基础 | 第13-15页 |
| 3. 国外关于大学生创新能力培养研究综述 | 第15-17页 |
| 4. 国内关于大学生创新能力培养研究综述 | 第17-18页 |
| (四） 研究思路 | 第18-19页 |
| (五） 研究工具和对象 | 第19-20页 |
| 1. 研究工具 | 第19页 |
| 2. 研究对象 | 第19-20页 |
| 二、问卷的编制及发放 | 第20-22页 |
| (一） 大学生创新能力调查问卷的编制 | 第20页 |
| (二） 大学生创新能力访谈提纲 | 第20页 |
| (三） 问卷的发放及回收情况 | 第20-21页 |
| (四） 样本描述 | 第21-22页 |
| 三、大学生创新能力结构探析 | 第22-27页 |
| (一） 探索性因子分析 | 第22-23页 |
| (二） 验证性因素分析 | 第23-25页 |
| (三） 大学生创新能力正式问卷的信效度分析 | 第25-27页 |
| 1. 正式问卷的信度分析 | 第25-26页 |
| 2. 正式问卷的效度分析 | 第26-27页 |
| 四、大学生创新能力培养路径结构探析 | 第27-30页 |
| (一） 探索性因子分析 | 第27-28页 |
| (二） 验证性因子分析 | 第28-30页 |
| 五、大学生创新能力现状调查分析 | 第30-39页 |
| (一） 大学生创新能力水平 | 第30-31页 |
| (二） 大学生创新能力差异与特征 | 第31-37页 |
| 1. 性别差异与特征 | 第31页 |
| 2. 年级差异与特征 | 第31-32页 |
| 3. 生源地差异与特征 | 第32-34页 |
| 4. 政治面貌差异与特征 | 第34-35页 |
| 5. 学校类别差异与特征 | 第35-37页 |
| (三） 回归分析 | 第37-39页 |
| 六、主要结论与对策思考 | 第39-43页 |
| (一） 主要结论 | 第39-40页 |
| 1. 大学生创新能力整体水平不高 | 第39页 |
| 2. 男生的创新能力整体高于女生 | 第39页 |
| 3. 部属院校大学生的创新能力高于一般本科院校及省属重点院校 | 第39-40页 |
| 4. 大学生积极参与活动对其创新能力的培养有重要作用 | 第40页 |
| 5. 学校活动政策对大学生创新能力的培养有促进作用 | 第40页 |
| 6. 活动负责人的有效领导能提高大学生的创新能力 | 第40页 |
| 7. 指导老师对大学生创新能力的培养有主导作用 | 第40页 |
| (二） 提高大学生创新能力的途径 | 第40-42页 |
| 1. 基础知识学习与综合素质培养并重 | 第40-41页 |
| 2. 鼓励大学生广泛参与活动 | 第41页 |
| 3. 健全学校相关活动政策 | 第41页 |
| 4. 提升活动负责人的领导能力 | 第41页 |
| 5. 重视发挥指导老师对学生活动与实践的主导作用 | 第41-42页 |
| (三） 研究局限与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第45-46页 |
| 附录一 | 第46-49页 |
| 附录二 | 第49-58页 |
| 附录三 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
