| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 第一节 课题研究目的 | 第10页 |
| 第二节 本课题研究的意义 | 第10-16页 |
| 一、 本课题研究的学术价值 | 第10-11页 |
| 二、 本课题研究的实践价值 | 第11-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-24页 |
| 第一节 国内外在该方向的研究现状及分析 | 第16-18页 |
| 一、 国外研究现状及分析 | 第16-17页 |
| 二、 国内研究现状及分析 | 第17-18页 |
| 第二节 小学英语教学总体介绍 | 第18-24页 |
| 一、 国家义务教育阶段英语课程标准 | 第18-19页 |
| 二、 小学英语教学的特点 | 第19-20页 |
| 三、 小学英语教学的现状课程 | 第20-22页 |
| 四、 多元智能理论和课程整合理论对于我国英语教学的影响 | 第22-24页 |
| 第三章 多元智能理论和课程整合理论的相关理论介绍 | 第24-40页 |
| 第一节 介绍多元智能理论和课程整合理论 | 第24-33页 |
| 一、 多元智能理论 | 第24-26页 |
| 二、 课程整合理论 | 第26-33页 |
| 第二节 多元智能理论和课程整合理论的教育意义 | 第33-36页 |
| 一、 多元智能理论的教育意义 | 第33-35页 |
| 二、 课程整合理论的教育意义 | 第35-36页 |
| 第三节 基于课程整合理论和多元智能理论上的学生评价 | 第36-40页 |
| 一、 学生评价现状存在的评价误区 | 第36-37页 |
| 二、 多元评价体系建立 | 第37-40页 |
| 第四章 多元智能理论和课程整合理论运用于小学英语教学 | 第40-70页 |
| 第一节 多元智能理论运用于小学英语教学 | 第40-42页 |
| 一、 多元智能视角下小学英语教学理念 | 第40页 |
| 二、 多元智能视角下的小学英语教材 | 第40-41页 |
| 三、 多元智能理论在小学英语教学中的具体运用 | 第41-42页 |
| 第二节 课程整合理论运用于小学英语教学 | 第42-44页 |
| 一、 课程整合视角下的小学英语教学任务 | 第42页 |
| 二、 课程整合视角下的小学英语教材 | 第42-43页 |
| 三、 课程整合理论在小学英语教学中的具体运用 | 第43-44页 |
| 第三节 基于多元智能理论和课程整合理论的小学英语课堂实证研究 | 第44-70页 |
| 一、 研究的问题 | 第44页 |
| 二、 实验步骤 | 第44-45页 |
| 三、 实验对象 | 第45-46页 |
| 四、 研究方法 | 第46-47页 |
| 五、 实证研究过程及数据收集与分析 | 第47-53页 |
| 六、 多元智能理论与课程整合理论实施的范例课堂观察 | 第53-60页 |
| 七、 教学互动数据分析及建议 | 第60-64页 |
| 八、 听、说、读、写能力测试 | 第64-70页 |
| 第五章 研究发现与建议 | 第70-74页 |
| 第一节 多元智能理论和课程整合理论对教学的启示 | 第71-72页 |
| 一、 有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度 | 第71页 |
| 二、 有利于发展学生的语言综合运用能力，并促进学生多元智能的发展 | 第71页 |
| 三、 有利于减轻学生压力，挖掘个性潜能 | 第71-72页 |
| 第二节 本研究的局限性与不足 | 第72页 |
| 一、 研究对象抽样的局限性 | 第72页 |
| 二、 实验数据量化不足 | 第72页 |
| 第三节 对后续研究的几点建议 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录1 多元智能测评问卷（学生用） | 第76-82页 |
| 附录2 调查问卷 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
