| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| (一) 选题背景 | 第9-11页 |
| (二) 相关研究综述 | 第11页 |
| (三) 研究的意义、思路和方法 | 第11-14页 |
| (四) 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 一、义务教育美术教辅书籍与其教科书的关系 | 第16-24页 |
| (一) 美术教辅书籍是辅佐其教科书实现国家美术课程标准的重要补充手段之一 | 第16-18页 |
| 1. 学习内容 | 第16-17页 |
| 2. 学习形式 | 第17页 |
| 3. 学习方法 | 第17-18页 |
| (二) 美术教辅书籍是延伸其教科书内容的重要课外自习平台 | 第18-22页 |
| 1. 训练——让学生巩固和深化体验课堂内的美术技能知识 | 第18-20页 |
| 2. 阅读和欣赏——让学生加深理解课堂内的美术技能知识 | 第20-21页 |
| 3. 拓展活动——让学生了解和认识更广泛的美术文化及跨学科、跨文化等问题 | 第21-22页 |
| (三) 美术教辅书籍丰富了其教科书内容的灵活性和实用性 | 第22-23页 |
| 1. 能适当解决美术教科书篇幅主面内容的有限性 | 第22-23页 |
| 2. 能实地弥补美术教科书因地域、学校条件不同使用的灵活性 | 第23页 |
| (四) 美术教科书是其教辅书籍编写的重要依据 | 第23-24页 |
| 二、义务教育美术教辅书籍的定位 | 第24-36页 |
| (一) 美术教辅书籍的产生与作用 | 第24-27页 |
| (二) 美术新课改前后教辅书籍定位的比较 | 第27-32页 |
| 1. 内容比较 | 第27-30页 |
| 2. 形式比较 | 第30-31页 |
| 3. 方法比较 | 第31-32页 |
| (三) 美术教科书对美术教辅书籍定位的直接影响 | 第32-36页 |
| 1. 美术教科书对其教辅书籍编写原则与方法的影响 | 第33-34页 |
| 2. 美术教科书对其教辅书籍编写内容与形式的影响 | 第34-36页 |
| 三、中小学美术教辅书籍的编写 | 第36-48页 |
| (一) 体例及实例分析 | 第37-39页 |
| (二) 内容及实例分析 | 第39-43页 |
| (三) 形式及实例分析 | 第43-45页 |
| (四) 几种关系的处理 | 第45-48页 |
| 四、义务教育美术教辅书籍的特色 | 第48-52页 |
| (一) 科学性 | 第48-49页 |
| (二) 时代性 | 第49页 |
| (三) 地域性 | 第49页 |
| (四) 个别性 | 第49-50页 |
| (五) 灵活性 | 第50-51页 |
| (六) 拓展性 | 第51-52页 |
| 五、义务教育美术教辅书籍的编写与使用中应注意的几个问题 | 第52-57页 |
| (一) 教辅书籍要偏重学本便于自学和练习 | 第52-53页 |
| (二) 教辅书籍要符合地域发展的家庭经济与文化承受力 | 第53-54页 |
| (三) 教辅书籍要充分利用地域的科技、文化与美术资源 | 第54页 |
| (四) 要因人、因校、因地制宜地展开教学活动 | 第54-55页 |
| (五) 要摆正美术教辅书籍与其教科书、课内外教学的关系 | 第55页 |
| (六) 要完善美术教辅书籍的审订与发行制度 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
