| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| （一） 选题价值 | 第7页 |
| （二） 文献综述 | 第7-8页 |
| （三） 研究方法 | 第8-9页 |
| 一、 学案导学法与初中语文阅读教学 | 第9-13页 |
| （一） 学案的涵义 | 第9页 |
| （二） 学案导学法的涵义 | 第9页 |
| （三） 初中学生身心发展特点 | 第9-11页 |
| （四） 语文阅读教学的特点 | 第11-13页 |
| 二、 学案导学法的理论与实践基础 | 第13-16页 |
| （一） 理论基础 | 第13-15页 |
| （二） 实践基础 | 第15-16页 |
| 三、 初中语文阅读学案编写的探索 | 第16-25页 |
| （一） 当前学案编写存在的问题 | 第16-17页 |
| （二） 学案编写的原则 | 第17-18页 |
| （三） 初中语文阅读学案编写的探索 | 第18-20页 |
| （四） 初中语文阅读学案举例 | 第20-25页 |
| 四、 初中语文阅读教学中学案导学法的实践 | 第25-39页 |
| （一） 学案导学法实施的准备阶段 | 第25-28页 |
| （二） 学案导学法的一般过程 | 第28-30页 |
| （三） 初中语文阅读学案导学课堂实录 | 第30-34页 |
| （四） 同课异教——常规教学与学案导学法异质比较研究 | 第34-36页 |
| （五） 同班异教——常规教学与学案导学法同质比较研究 | 第36-39页 |
| 五、 学案导学法在初中语文阅读教学中的反思 | 第39-43页 |
| （一） 教师的角色和作用 | 第39-40页 |
| （二） 学困生的帮扶 | 第40-41页 |
| （三） 学案导学法仅是教学法中的一种 | 第41页 |
| （四） 学生参与的层次与合作意识的培养 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |