高中语文教学“留白”艺术策略研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 第一章 语文教学“留白”艺术研究的意义 | 第13-17页 |
| 一、概念阐释 | 第13-14页 |
| （一）绘画中的“留白”艺术 | 第13页 |
| （二）教学中的“留白”艺术 | 第13-14页 |
| 二、研究语文教学“留白”艺术的意义 | 第14-17页 |
| （一）挖掘课文意蕴，深度解读文本 | 第14页 |
| （二）激发主体意识，促进个性发展 | 第14-15页 |
| （三）调节课堂节奏，建构灵动课堂 | 第15页 |
| （四）追求学有所用，提升作文能力 | 第15-17页 |
| 第二章 语文课堂“留白”艺术教学现状调查分析 | 第17-23页 |
| 一、调查的基本情况概述 | 第17页 |
| 二、调查的内容及结果 | 第17-20页 |
| （一）关于“留白”的认知 | 第17-18页 |
| （二）关于阅读教学中的“留白” | 第18-19页 |
| （三）关于作文教学中的“留白” | 第19-20页 |
| 三、调查结果分析 | 第20-23页 |
| （一）文本“留白”艺术价值被淡化 | 第20-21页 |
| （二）阅读课堂学生主体地位缺失 | 第21页 |
| （三）作文教学过程全程缺少“留白” | 第21-23页 |
| 第三章 高中语文教学“留白”艺术策略研究 | 第23-40页 |
| 一、阅读教学“留白”艺术探索 | 第23-32页 |
| （一）挖掘、发现文本“留白” | 第23-26页 |
| 1、敢于想象，寻找“留白” | 第23-24页 |
| 2、巧解争议，填补“留白” | 第24-25页 |
| 3、延伸课文，巧续“留白” | 第25-26页 |
| （二）实施教学过程中的“留白” | 第26-32页 |
| 1、目标设定“留白” | 第26-27页 |
| 2、课上导入“留白” | 第27-28页 |
| 3、课堂提问“留白” | 第28-29页 |
| 4、教师讲述“留白” | 第29-30页 |
| 5、板书、课件“留白” | 第30-32页 |
| 二、作文教学“留白”艺术探索 | 第32-40页 |
| （一）作文指导“留白” | 第32-34页 |
| 1、审题指导“留白” | 第33页 |
| 2、选材指导“留白” | 第33-34页 |
| 3、结构指导“留白” | 第34页 |
| （二）作文创作“留白” | 第34-37页 |
| 1、情节“留白” | 第35页 |
| 2、语言“留白” | 第35-36页 |
| 3、引用“留白” | 第36-37页 |
| （三）作文批改“留白” | 第37-38页 |
| 1、转换批改方式 | 第37页 |
| 2、明确批改重点 | 第37页 |
| 3、采用启发式批语 | 第37-38页 |
| （四）课外指导“留白” | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 A | 第43-44页 |
| 附录 B | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
