| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章:绪论 | 第8-11页 |
| 1·1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1·2 研究的目的与意义 | 第9页 |
| 1·3 研究的现状 | 第9-10页 |
| 1·4 课题的研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章:初高中物理课程衔接存在的问题 | 第11-20页 |
| 2·1 初高中物理课程对学生的能力要求不同 | 第11-13页 |
| 2·2 初高中物理知识点的"脱节" | 第13-15页 |
| 2·3 初高中学生的认知水平不同 | 第15-17页 |
| 2·4 初高中物理教师的教学模式不同 | 第17-20页 |
| 第三章:初高中物理教学有效衔接的措施 | 第20-47页 |
| 3·1 知识点的拓展 | 第20-24页 |
| 3·2 注重思维方法的培养 | 第24-28页 |
| 3·2·1 守恒思想的渗透 | 第25-27页 |
| 3·2·2 培养局部与整体的辩证统一思想 | 第27-28页 |
| 3·3 注重学科间的相互促进作用 | 第28-36页 |
| 3·3·1 物理学与数学的结合 | 第29-34页 |
| 3·3·2 注重物理化学交叉点的强化 | 第34-36页 |
| 3·4 注重非智力因素对初高中物理教学衔接的促进作用 | 第36-47页 |
| 3·4·1 建立良好的师生关系 | 第36-40页 |
| 3·4·2 培养学生的物理学习兴趣 | 第40-43页 |
| 3·4·3 培养学生良好的学习习惯 | 第43-47页 |
| 第四章:实践的效果 | 第47-52页 |
| 4·1 初中阶段的情况 | 第47-50页 |
| 4·2 高中阶段的情况 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62页 |