澳大利亚中小学公民教育评价研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (四) 研究创新点 | 第14页 |
| (五) 重要概念的界定 | 第14-16页 |
| 一、澳大利亚中小学公民教育评价的背景 | 第16-19页 |
| (一) 公民教育评价的政策背景 | 第16-17页 |
| (二) 公民教育评价的课程背景 | 第17-19页 |
| 二、澳大利亚中小学公民教育评价的内容 | 第19-30页 |
| (一) 中小学公民教育评价的内容框架 | 第19-22页 |
| (二) 公民教育评价范围描述各项内容之间的关系 | 第22-25页 |
| (三) 中小学公民教育评价的具体内容 | 第25-30页 |
| 三、澳大利亚中小学公民教育评价的标准 | 第30-38页 |
| (一) 公民教育分数成绩评价标准 | 第30-33页 |
| (二) 公民素养等级评价标准 | 第33-38页 |
| 四、澳大利亚中小学公民教育评价的结果 | 第38-52页 |
| (一) 学生公民素养的评价结果 | 第38-40页 |
| (二) 学生公民教育成绩的分布 | 第40-42页 |
| (三) 学生背景对公民教育评价结果的影响 | 第42-46页 |
| (四) 学生参与公民活动对评价结果的影响 | 第46-52页 |
| 五、澳大利亚中小学公民教育评价的特点 | 第52-56页 |
| (一) 评价时间的周期性 | 第52-53页 |
| (二) 评价指标的科学性 | 第53-54页 |
| (三) 评价内容的全面性 | 第54页 |
| (四) 评价体系的完整性 | 第54-56页 |
| 六、澳大利亚中小学公民教育评价的启示 | 第56-60页 |
| (一) 成立全国性评价机构 | 第56-57页 |
| (二) 制定全面的评价内容 | 第57页 |
| (三) 设定科学的评价标准 | 第57-58页 |
| (四) 构建完善的评价体系 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
