情境教学在高中文言文教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 选题背景 | 第9页 |
| 二、 情境教学研究综述 | 第9-13页 |
| （一） 国内情境教学研究 | 第9-11页 |
| （二） 国外情境教学研究 | 第11-12页 |
| （三） 情境教学的概念内涵 | 第12-13页 |
| 三、 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 四、 研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 调查法 | 第14-15页 |
| （二） 访谈法 | 第15页 |
| （三） 文献研究法 | 第15页 |
| （四） 经验总结法 | 第15-16页 |
| 第二章 当前文言文教学现状和高中文言文特点 | 第16-23页 |
| 一、 当前文言文教学的现状 | 第16-18页 |
| （一） 调查内容 | 第16页 |
| （二） 学生调查结果 | 第16-17页 |
| （三） 教师调查结果 | 第17-18页 |
| 二、 高中文言文自身特点 | 第18-20页 |
| （一） 和初中文言文相比 | 第18-19页 |
| （二） 和高中现代文体相比 | 第19-20页 |
| 三、 高中文言文情境教学过程 | 第20-23页 |
| （一） 美读以感知情境 | 第20-21页 |
| （二） 除障以梳理情境 | 第21页 |
| （三） 遵路以进入情境 | 第21页 |
| （四） 体味以理解情境 | 第21-22页 |
| （五） 触发以深化情境 | 第22-23页 |
| 第三章 文言文情境教学的理论基础和指导原则 | 第23-27页 |
| 一、 文言文情境教学的理论依据 | 第23-24页 |
| （一） 建构主义理论 | 第23页 |
| （二） 情感心理学理论 | 第23-24页 |
| 二、 高中文言文教学要求 | 第24-25页 |
| （一） 《高中语文教学大纲》对文言文教学的要求 | 第24页 |
| （二） 《高中语文新课程标准》对文言文教学的要求 | 第24-25页 |
| 三、 文言文情境教学的原则 | 第25-27页 |
| （一） 循序渐进原则 | 第25页 |
| （二） 历史性原则 | 第25页 |
| （三） 实用指导原则 | 第25-26页 |
| （四） 适度性原则 | 第26-27页 |
| 第四章 情境教学在高中文言文教学中的实践探索 | 第27-35页 |
| 一、 教学过程中利用情境教学引起学生的兴趣 | 第27-29页 |
| 二、 教学目标中利用情境教学促成学生情绪持续高涨 | 第29-32页 |
| （一） 片段故事讲基础 | 第30-31页 |
| （二） 按图索骥法和想象画面还原内容 | 第31-32页 |
| 三、 教后巩固中利用情境教学夯实教学成果 | 第32-35页 |
| （一） 情境教学加强学生对艺术美的感悟 | 第32-33页 |
| （二） 情境教学促进学生人生观的形成 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 高中文言文学习学生调查表 | 第39-40页 |
| 附录二 高中文言文学习教师调查表 | 第40-41页 |
| 附录三 《寡人之于国也》教学案例 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
