| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-29页 |
| 一、 选题缘起与研究期待 | 第11-14页 |
| 二、 论题的研究背景 | 第14-17页 |
| （一） 论题研究的社会环境背景 | 第14-15页 |
| （二） 高等教育发展创设的背景条件 | 第15-16页 |
| （三） 高校教师流动管理工作的现实状况 | 第16-17页 |
| 三、 高校教师流动问题研究现状简述 | 第17-22页 |
| （一） 高校教师流动问题研究的两个阶段 | 第18页 |
| （二） 我国高校教师流动问题的研究视角与内容 | 第18-20页 |
| （三） 我国高校教师流动问题研究的理论基础 | 第20-22页 |
| （四） 高校教师流动问题研究的简要评述 | 第22页 |
| 四、 论题的确认与研究结构安排 | 第22-25页 |
| （一） 论题的确认 | 第22-23页 |
| （二） 论题研究的结构安排 | 第23-24页 |
| （三） 论题的研究价值与创新点 | 第24-25页 |
| 五、 论题研究的方法论体系 | 第25-29页 |
| （一） 制度分析的方法论与研究范式 | 第25-26页 |
| （二） 本论题对制度分析方法论和研究范式的整合 | 第26-27页 |
| （三） 本论题的研究方法 | 第27-29页 |
| 第一章 基本概念界定与历史考察 | 第29-53页 |
| 一、 基本概念的界定 | 第29-45页 |
| （一） 社会流动与高校教师流动概念的界定 | 第29-35页 |
| （二） 制度、高校教师流动制度概念的界定 | 第35-41页 |
| （三） 教育政策、高校教师流动政策概念的界定 | 第41-44页 |
| （四） 高校教师流动制度与政策的关系 | 第44-45页 |
| 二、 我国高校教师流动制度的历史考察 | 第45-53页 |
| （一） 我国古代社会中的教师流动制度 | 第45-47页 |
| （二） 我国近代大学教师流动制度 | 第47-49页 |
| （三） 我国当代社会的大学教师流动制度 | 第49-50页 |
| （四） 我国教师流动制度发展历程的几点启示 | 第50-53页 |
| 第二章 我国高校教师流动政策的现存问题 | 第53-80页 |
| 一、 现有研究成果中反映出的问题 | 第53-56页 |
| （一） 封闭的高校教师流动政策制定理念犹存 | 第53-54页 |
| （二） 高校教师流动政策体系不健全 | 第54-55页 |
| （三） 高校教师流动政策存在空白区域 | 第55页 |
| （四） 高校教师流动政策执行模式单一 | 第55-56页 |
| 二、 我国高校教师流动政策基本状况的实证调查 | 第56-74页 |
| （一） 有关调查的说明 | 第56-59页 |
| （二） 调查结果的呈现 | 第59-73页 |
| （三） 调查结果的讨论 | 第73-74页 |
| 三、 我国高校教师流动政策现存问题的归类呈现 | 第74-80页 |
| （一） 正式制度因素导致的高校教师流动政策问题 | 第74-78页 |
| （二） 非正式制度因素导致的高校教师流动政策问题 | 第78-80页 |
| 第三章 正式制度框架下的我国高校教师流动政策 | 第80-99页 |
| 一、 高校教师流动正式制度提供的行为实践框架 | 第80-85页 |
| （一） 行为实践框架的构成依据 | 第80页 |
| （二） 行为实践框架的构成 | 第80-81页 |
| （三） 行为实践框架的确立与发展 | 第81-83页 |
| （四） 我国高校教师流动正式制度与社会人才流动制度的关系 | 第83-85页 |
| 二、 高校教师流动正式制度对高校教师流动政策的规约 | 第85-93页 |
| （一） 公共规则规约下的高校教师流动政策 | 第85-89页 |
| （二） 组织体系规约下的高校教师流动政策 | 第89-93页 |
| 三、 正式制度因素导致高校教师流动政策问题的原因分析 | 第93-99页 |
| （一） 制度的有限变革导致陈旧理念的留存 | 第93-94页 |
| （二） 组织体系设计的缺陷导致政策制定主体的单一 | 第94-96页 |
| （三） 线性思维范式导致政策缺乏系统性 | 第96-97页 |
| （四） 监督机制不健全导致政策执行缺乏有效监督 | 第97-99页 |
| 第四章 非正式制度框架下的我国高校教师流动政策 | 第99-117页 |
| 一、 高校教师流动非正式制度形成的行为实践依据 | 第99-105页 |
| （一） 高校教师流动非正式制度的内生 | 第99-103页 |
| （二） 非正式制度提供的行为实践依据 | 第103-105页 |
| 二、 高校教师流动非正式制度对高校教师流动政策的影响 | 第105-114页 |
| （一） 非主流价值观对高校教师流动政策的影响 | 第105-108页 |
| （二） 人际关系网络对高校教师流动政策的影响 | 第108-111页 |
| （三） 潜在行为规则对高校教师流动政策的影响 | 第111-114页 |
| 三、 非正式制度因素导致高校教师流动政策问题的原因分析 | 第114-117页 |
| （一） 非主流价值观成为教师流动动机产生的基础 | 第114-115页 |
| （二） 多利益主体的冲突滋生了潜在行为规则 | 第115-116页 |
| （三） 潜在行为规则阻碍政策的有效执行 | 第116-117页 |
| 第五章 完善我国高校教师流动政策的制度平台 | 第117-134页 |
| 一、 完善我国高校教师流动制度的理论基点 | 第117-126页 |
| （一） 贴切的“人性假设”是制度完善的基本前提 | 第117-121页 |
| （二） 符合“伦理性”是制度完善的基础 | 第121-124页 |
| （三） 遵循“规律性”是制度完善的基本原则 | 第124-126页 |
| 二、 完善我国高校教师流动制度的策略 | 第126-131页 |
| （一） 完善高校教师流动正式制度的策略 | 第126-129页 |
| （二） 重视高校教师流动非正式制度的价值和作用 | 第129-131页 |
| 三、 重视高校教师流动政策体系的健全与完善 | 第131-134页 |
| （一） 确立专门而规范的高校教师流动政策 | 第131页 |
| （二） 高校教师流动相关配套政策的完善 | 第131-132页 |
| （三） 制定多元化的高校教师流动政策 | 第132-134页 |
| 结语 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-143页 |
| 附录一 | 第143-150页 |
| 附录二 | 第150-151页 |
| 后记 | 第151-153页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第153页 |
