| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·教师专业化的发展 | 第8-9页 |
| ·师范类高校的特点对教师条件性知识的要求 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·教师知识 | 第10页 |
| ·教师条件性知识 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-19页 |
| ·关于知识的研究 | 第11-12页 |
| ·教师知识的研究 | 第12-15页 |
| ·教师条件性知识的研究 | 第15-19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·问卷调查法 | 第19页 |
| ·访谈法 | 第19-20页 |
| ·统计法 | 第20-21页 |
| 2 新疆师范类高校初任教师条件性知识现状分析 | 第21-37页 |
| ·问卷的信度与效度检验 | 第21页 |
| ·总体掌握情况 | 第21-25页 |
| ·关于学生身心发展知识的掌握情况 | 第23页 |
| ·关于教与学知识的掌握情况 | 第23-24页 |
| ·关于学生成绩评估知识的掌握情况 | 第24-25页 |
| ·新疆师范类高校初任教师条件性知识的影响因素分析 | 第25-37页 |
| ·性别差异分析 | 第26页 |
| ·年龄差异分析 | 第26-27页 |
| ·职称差异分析 | 第27页 |
| ·民族差异分析 | 第27-28页 |
| ·学历差异分析 | 第28页 |
| ·入职后的岗前培训中是否接受过系统学习差异分析 | 第28-30页 |
| ·毕业院校差异分析 | 第30-31页 |
| ·任教学科差异分析 | 第31-32页 |
| ·教龄差异分析 | 第32-33页 |
| ·所在学校差异分析 | 第33-34页 |
| ·入职前是否接受过系统学习差异分析 | 第34-37页 |
| 3 新疆师范类高校初任教师条件性知识获得途径调查分析 | 第37-45页 |
| ·不同获得途径对条件性知识重要性的总体分析 | 第37-40页 |
| ·教与学知识获得途径分析 | 第40-41页 |
| ·解决学生学习兴趣不高的途径分析 | 第41页 |
| ·获取新的教学方法的途径分析 | 第41-42页 |
| ·传授学科知识的途径分析 | 第42-43页 |
| ·遇到问题解决途径的分析 | 第43页 |
| ·关于学生评价知识的途径分析 | 第43-45页 |
| 4 思考与建议 | 第45-52页 |
| ·师范类高校应积极采取措施发展教师条件性知识 | 第45-49页 |
| ·协调教学与科研的关系 | 第45-46页 |
| ·在职前学习中构建条件性知识 | 第46-48页 |
| ·加强职后培训 | 第48页 |
| ·发挥师范类高校教师教学发展中心的作用 | 第48-49页 |
| ·教师自身完善条件性知识的对策 | 第49-51页 |
| ·在自身经验和反思中积累条件性知识 | 第49-50页 |
| ·在与同事的相互交流中学习条件性知识 | 第50页 |
| ·通过自主学习丰富条件性知识 | 第50-51页 |
| ·积极探讨高校教学研究 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 附录 1 | 第53-57页 |
| 附录 2 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 在读期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |