| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-17页 |
| ·研究背景 | 第6-8页 |
| ·研究目的、意义 | 第8-9页 |
| ·相关概念界定 | 第9-11页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第11-15页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-24页 |
| ·情境认知理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·混合学习理论 | 第19-20页 |
| ·教学评价理论 | 第20-24页 |
| 3 混合式培训的教学评价指标体系的构建 | 第24-33页 |
| ·教学评价指标体系构建的依据 | 第24页 |
| ·教学评价指标体系构建的出发点 | 第24-25页 |
| ·教学评价指标体系构建的原则 | 第25-26页 |
| ·教学评价指标体系的构建过程 | 第26-32页 |
| ·问卷调查设计 | 第32-33页 |
| 4 混合式培训的教学评价的应用 | 第33-99页 |
| ·案例设计与实施 | 第33-45页 |
| ·个案研究 | 第45-95页 |
| ·案例的实施效果分析 | 第95-99页 |
| 5 结论与展望 | 第99-101页 |
| ·结语 | 第99页 |
| ·主要创新点 | 第99页 |
| ·未来研究展望 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-105页 |
| 附录 | 第105-113页 |
| 附录 1：中小学教师教育技术能力混合式培训的教学评价指标体系（草案） | 第105-108页 |
| 附录 2：关于中小学教师教育技术能力混合式培训的教学评价的调查问卷 | 第108-112页 |
| 附录 3：关于中小学教师教育技术能力混合式培训的教学评价的访谈提纲 | 第112-113页 |
| 在读期间发表的论文 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114页 |
