中高职衔接课程体系建设研究--以护理专业为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-30页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·概念界定 | 第12-16页 |
| ·研究的理论基础 | 第16-18页 |
| ·认知学习理论 | 第16-17页 |
| ·教育心理学理论 | 第17-18页 |
| ·布鲁纳课程理论 | 第18页 |
| ·文献综述 | 第18-27页 |
| ·中高职课程衔接依据研究 | 第18-20页 |
| ·中高职衔接模式研究 | 第20-26页 |
| ·中高职课程衔接研究 | 第26-27页 |
| ·对已有研究的总体评述 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-30页 |
| 第二章 中高职衔接的必要性研究 | 第30-37页 |
| ·社会经济发展是中高职衔接的根本动因 | 第30-31页 |
| ·维持社会稳定是中高职衔接的现实动力 | 第31-33页 |
| ·中高职衔接有利于缓解社会就业压力 | 第31-32页 |
| ·中高职衔接有助于满足个人升学需求 | 第32页 |
| ·中高职衔接有助于满足企业人才需求 | 第32-33页 |
| ·中高职衔接是健全教育体制的必然趋势 | 第33-34页 |
| ·中高职衔接是终身教育思想的必然选择 | 第34-37页 |
| 第三章 中高职课程体系衔接现状分析 | 第37-44页 |
| ·中高职课程体系衔接现状 | 第37-42页 |
| ·专业理论课程重复造成浪费 | 第38-39页 |
| ·文化基础课程存在脱节现象 | 第39-40页 |
| ·专业技能课程设置衔接错位 | 第40-41页 |
| ·其他课程的衔接不对称 | 第41-42页 |
| ·中高职衔接课程体系现状的原因分析 | 第42-44页 |
| ·管理体制衔接不够通畅 | 第42页 |
| ·课程开发理念亟待转变 | 第42-43页 |
| ·课程设置缺乏统一标准 | 第43-44页 |
| 第四章 中高职衔接课程体系建设的基本设想 | 第44-57页 |
| ·中高职衔接课程体系建设遵循的原则 | 第44-46页 |
| ·能力本位原则 | 第44-45页 |
| ·市场导向原则 | 第45页 |
| ·多元化原则 | 第45-46页 |
| ·操作性原则 | 第46页 |
| ·理顺管理体制保障中高职衔接通畅 | 第46-47页 |
| ·明确培养目标确保中高职合理衔接 | 第47-49页 |
| ·中高职培养目标概述 | 第47页 |
| ·中高职培养目标衔接的模式 | 第47-48页 |
| ·护理专业人才需求分析 | 第48-49页 |
| ·衔接人才规格迎合行业企业人才需求 | 第49-53页 |
| ·高等职业教育人才规格的构成要素 | 第50-51页 |
| ·市场定位下护理人才知识技能需求结构分析 | 第51-53页 |
| ·中高职护理人才培养规格的衔接 | 第53页 |
| ·中高职课程体系衔接探讨 | 第53-57页 |
| ·中高职课程体系衔接的理论模型 | 第53-54页 |
| ·我国中高职课程衔接问题的对策 | 第54-57页 |
| 第五章 中高职衔接课程体系建设的实施 | 第57-61页 |
| ·迎合行业人才需求合理设置培养规格 | 第57-58页 |
| ·优化课程结构设置避免资源重复浪费 | 第58页 |
| ·实施学分制管理课程设置弹性衔接 | 第58-59页 |
| ·构建国家资格体系职业技能全面衔接 | 第59页 |
| ·转变课程设置理念提高学生综合素质 | 第59页 |
| ·重视师资队伍建设全面提高教师素质 | 第59-61页 |
| ·加强职业教育师资培训工作 | 第59-60页 |
| ·加快“双师型”师资队伍建设 | 第60页 |
| ·完善教师管理制度，改进教师评价体制 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65页 |
