| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 “语文”的性质与“人文性”的界定 | 第12-16页 |
| 第一节 “语文”的性质 | 第12-13页 |
| 第二节 “人文性”的涵义 | 第13-16页 |
| 第二章 中学语文教学中人文性的缺失 | 第16-28页 |
| 第一节 中学语文教学中人文性缺失的表现 | 第16-22页 |
| 一、语文教学内容泛政治化和工具化 | 第16-17页 |
| 二、语文教师教学方式单一化 | 第17-19页 |
| 三、语文教学评价方式标准化 | 第19-20页 |
| 四、中学生语文素养整体不足 | 第20-22页 |
| 第二节 中学语文教学中人文性缺失的原因 | 第22-28页 |
| 一、具体实践中的极端化 | 第22-23页 |
| 二、教师自身素养的不足 | 第23-24页 |
| 三、科学主义思潮的影响 | 第24-26页 |
| 四、中学生自身缺乏学习主动性 | 第26-28页 |
| 第三章 中学语文教学中加强人文性的必然性和现实意义 | 第28-32页 |
| 第一节 新时期时代发展的要求 | 第28-29页 |
| 第二节 高中语文新课标的要求 | 第29-30页 |
| 第三节 语文学科自身的要求 | 第30-31页 |
| 第四节 中学生自身发展的要求 | 第31-32页 |
| 第四章 中学语文教学中加强人文性的实施策略 | 第32-47页 |
| 第一节 教育管理者 | 第32-37页 |
| 一、把握教育规律，制定科学合理的教育法规 | 第32-33页 |
| 二、建立科学合理的教学评价机制 | 第33-34页 |
| 三、敦促教材编写者编写人文内涵丰厚的教科书 | 第34-37页 |
| 第二节 教育实施者 | 第37-45页 |
| 一、树立全新的语文教育观 | 第37-38页 |
| 二、努力提高自身素养 | 第38-40页 |
| 三、转变教学思路，更新教学方法 | 第40-43页 |
| 四、督促引导学生阅读文学经典 | 第43-45页 |
| 第三节 教育接受者 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 致谢 | 第59页 |