中专生家庭环境、自尊与心理健康的关系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-22页 |
| 1 关于心理健康的研究 | 第11-15页 |
| ·心理健康的定义 | 第11-12页 |
| ·心理健康的标准 | 第12-13页 |
| ·影响心理健康的因素 | 第13-14页 |
| ·青少年心理健康的研究概况 | 第14页 |
| ·中专生心理健康的研究概况 | 第14-15页 |
| 2 关于家庭环境的研究 | 第15-18页 |
| ·家庭环境的含义和分类 | 第15-16页 |
| ·国内外关于家庭环境的研究 | 第16-17页 |
| ·家庭环境和青少年心理健康关系的研究 | 第17-18页 |
| ·家庭显性环境与青少年心理健康的关系 | 第17页 |
| ·家庭隐性环境与青少年心理健康的关系 | 第17-18页 |
| 3 关于自尊的研究 | 第18-22页 |
| ·自尊的定义 | 第18-19页 |
| ·自尊的理论 | 第19-21页 |
| ·詹姆斯的自尊理论 | 第19-20页 |
| ·精神分析学派的自尊理论 | 第20页 |
| ·人本主义学派的自尊理论 | 第20页 |
| ·比尔斯与麦克莱恩的自尊理论 | 第20页 |
| ·格斯博格的自尊理论 | 第20-21页 |
| ·哈特的自尊理论 | 第21页 |
| ·布兰登的自尊理论 | 第21页 |
| ·自尊与青少年心理健康的关系的研究 | 第21-22页 |
| 第二部分 以往研究存在的问题、研究假设和研究意义 | 第22-23页 |
| 1 以往研究存在的问题 | 第22页 |
| 2 研究假设 | 第22-23页 |
| 3 研究意义 | 第23页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23页 |
| 第三部分 研究方法 | 第23-26页 |
| 1 研究对象 | 第23-24页 |
| 2 研究工具 | 第24-25页 |
| ·库珀史密斯的自尊量表 | 第24页 |
| ·家庭环境量表 | 第24-25页 |
| ·中学生心理健康量表 | 第25页 |
| 3. 数据处理 | 第25-26页 |
| 第四部分 研究结果 | 第26-38页 |
| 1 两类学校自尊情况 | 第26-28页 |
| 2 两类学校的家庭环境情况 | 第28-30页 |
| 3 两类学校的心理健康情况 | 第30-35页 |
| 4 自尊和心理健康的关系 | 第35-36页 |
| 5 家庭环境和心理健康的关系 | 第36-38页 |
| 第五部分 分析讨论 | 第38-44页 |
| 1 中专生的自尊、家庭环境、心理健康的现状分析 | 第38-41页 |
| ·中专生自尊的现状分析 | 第38页 |
| ·中专生家庭环境的现状分析 | 第38-40页 |
| ·中专生心理健康的现状分析 | 第40-41页 |
| 2. 自尊与心理健康的关系分析 | 第41-42页 |
| 3. 家庭环境与心理健康的关系分析 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
