| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、教育公平的相关理论 | 第11-18页 |
| （一） 教育公平的内涵 | 第11-13页 |
| 1、国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 2、教育公平的内涵 | 第12-13页 |
| （二） 马克思主义的教育公平观概说 | 第13-14页 |
| （三） 马克思主义的教育公平观的两大理论基础 | 第14-18页 |
| 1、马克思主义的公平理论 | 第14-15页 |
| 2、马克思主义的人的全面发展的理论与教育公平 | 第15-18页 |
| 二、中国共产党对教育公平的追求和探索：为争取广大工农的受教育权利而斗争（1919—1949） | 第18-26页 |
| （一） 早期中国共产党人的平民教育观 | 第18-21页 |
| （二） 中国共产党在革命根据地推行“工农优先”的教育 | 第21-26页 |
| 三、中国共产党对教育公平的曲折探索：面向工农的教育公平观（1949—1978） | 第26-33页 |
| （一） 确定“为工农服务”的教育方针，从根本上保证了广大工农及其子女的受教育权利 | 第26-29页 |
| 1、颁布“向工农开门”的学制 | 第27页 |
| 2、各级各类学校向工农及其子女开门 | 第27-28页 |
| 3、开展工农教育，扫除文盲，提高广大工农的政治文化水平 | 第28页 |
| 4、实行“人民助学金制”，为广大工农和干部入学提供了有力的经济保障 | 第28-29页 |
| （二） 双重使命：普及与提高 | 第29-31页 |
| （三） 惨痛教训：十年文革中教育的政治功能与本体性功能的失衡 | 第31-33页 |
| 四、中国共产党对教育公平的发展：“以人为本”的教育公平观逐步确立（1978—） | 第33-42页 |
| （一） 新时期教育的拨乱反正、恢复和重建，推动教育公平不断发展 | 第33-35页 |
| 1、尊重知识、尊重人才、尊师重教 | 第33页 |
| 2、恢复高考招生制度，重新确立了分数面前人人平等的原则 | 第33-34页 |
| 3、恢复和重建 | 第34-35页 |
| （二） 面向21 世纪的教育公平理念：“以人为本”的教育公平观逐步确立 | 第35-42页 |
| 1、法治教育的理念：保障公民平等的受教育权利 | 第36页 |
| 2、平民教育的理念：面向人人的教育 | 第36-38页 |
| 3、素质教育的理念：人的全面发展的教育 | 第38-39页 |
| 4、全民教育、终身教育以及学习化社会的理念：在人的整个一生和全社会的范围内对教育公平提出了新的要求 | 第39-42页 |
| 五、不断推进教育公平的路径思考 | 第42-46页 |
| （一） 坚持教育的社会主义性质，最大限度地保障最广大人民群众的受教育权利 | 第42-43页 |
| （二） 坚持以人为本，正确处理教育、社会与人之间的关系 | 第43-44页 |
| （三） 坚持两条腿走路，处理好普及与提高、大众与精英的关系 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 读研期间发表的论文目录 | 第54-55页 |
| 后 记 | 第55-57页 |
