| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 综述 | 第7-8页 |
| 一、高师声乐教学策略的几个基本理论问题 | 第8-15页 |
| (一) 高师声乐教学策略的涵义 | 第8-9页 |
| (二) 高师声乐教学策略的特征 | 第9-10页 |
| 1. 教学行为的指向性与结构功能的整合性 | 第9-10页 |
| 2. 启发性与灵活性 | 第10页 |
| (三) 高师声乐教学策略的构成要素 | 第10-13页 |
| 1. 组织策略 | 第11页 |
| 2. 陈述策略 | 第11-12页 |
| 3. 管理策略 | 第12页 |
| 4. 反审意识 | 第12-13页 |
| (四) 高师声乐教学策略的运行机制 | 第13-15页 |
| 1. 策略构思 | 第13页 |
| 2. 策略选择与实施 | 第13-14页 |
| 3. 策略评价 | 第14-15页 |
| 二、高师声乐教材的衍变 | 第15-24页 |
| (一) 新中国成立以前的高师声乐教材 | 第15-17页 |
| 1. “乐歌”时期的歌唱教材 | 第15-16页 |
| 2. 19世纪20年代至新中国成立期间，声乐教材得到进一步的发展 | 第16-17页 |
| (二) 新中国成立至改革开放以前的高师声乐教材 | 第17-18页 |
| 1. 建国初期的声乐教材 | 第17-18页 |
| 2. “文革”时期的声乐教材 | 第18页 |
| (三) 改革开放以来的高师声乐教材 | 第18-24页 |
| 1. 曲谱教材 | 第19-21页 |
| 1)第一套统编的高师声乐教材 | 第19-20页 |
| 2)90年代以来出现各种版本的高师声乐教材 | 第20-21页 |
| 2. 理论教材的出版 | 第21-22页 |
| 3. 音像教材逐步发展 | 第22-24页 |
| 三、与教材相适应的高师声乐教学策略 | 第24-37页 |
| (一) 高师声乐教材衍变的思路与历程 | 第24-26页 |
| 1. 高师声乐教材改革的历程 | 第24-25页 |
| 2. 高师声乐教材与课程改革的联系 | 第25-26页 |
| (二) 与曲谱教材相适应的高师声乐教学策略 | 第26-30页 |
| 1. 主要采取个别课的教学模式 | 第26页 |
| 2. 以教师讲授为主的教学方法 | 第26-27页 |
| 3. 教学内容的侧重点在唱歌技术 | 第27-28页 |
| 4. 中西结合的歌唱方法 | 第28-30页 |
| (三) 与理论教材相适应的教学策略 | 第30-34页 |
| 1. 个别课、集体课、小组课和大班课相结合的模式 | 第30-32页 |
| 1)声乐个别课 | 第30-31页 |
| 2)声乐集体课教学 | 第31-32页 |
| 2. 合理运用一些因材施教、循序渐进等教学方法 | 第32-34页 |
| 1)兼顾学生嗓音差异 | 第33页 |
| 2)兼顾学生技术性差异 | 第33-34页 |
| 3. 适当运用启发性、激发性教学策略，发挥学生的主动性 | 第34页 |
| (四) 与声像教材相适应的高师声乐教学策略 | 第34-37页 |
| 1. 音像教材与教师的指导并存 | 第35页 |
| 2. 用音像教材里的知识与学生的练习实践并存 | 第35页 |
| 3. 选用音像教材后与教学反馈并存 | 第35-37页 |
| 四、高师声乐教学中运用教学策略时应注意的几个问题 | 第37-44页 |
| (一) 注意不同的学生类型，因材施教 | 第37-38页 |
| 1. 声乐型 | 第37页 |
| 2. 综合型 | 第37页 |
| 3. 器乐舞蹈型 | 第37-38页 |
| (二) 注意针对不同的教学内容综合运用不同的教学模式 | 第38页 |
| (三) 注意灵活运用引导式的教学策略 | 第38-41页 |
| 1. 导趣与导思 | 第39页 |
| 2. 导疑与导法 | 第39-40页 |
| 3. 导动与导创 | 第40-41页 |
| (四) 注意新教学手段的运用 | 第41-44页 |
| 五、结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
