| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstrct | 第7-8页 |
| 一. 研究背景 | 第8-16页 |
| 1 引言 | 第8页 |
| 2 自我概念 | 第8-10页 |
| ·自我概念研究的发展 | 第8-9页 |
| ·自我概念与学业成就 | 第9页 |
| ·自我概念的发展与稳定性 | 第9-10页 |
| 3 自我一致性与自我验证 | 第10-15页 |
| ·自我一致性理论 | 第10-11页 |
| ·从自我一致性到自我验证 | 第11-12页 |
| ·自我验证策略 | 第12-13页 |
| ·自我提升理论 | 第13页 |
| ·认知--情感冲突 | 第13-15页 |
| 4 本论文的研究构想、目标及意义 | 第15-16页 |
| 二. 实验研究 | 第16-20页 |
| 1 研究设计 | 第16页 |
| 2 被试 | 第16页 |
| 3 研究工具 | 第16-17页 |
| 4 实验程序 | 第17-19页 |
| 5 研究变量的设置及数据处理 | 第19-20页 |
| 三. 结果分析 | 第20-40页 |
| 1 自我一致性反应的整体分析 | 第20-22页 |
| ·自评一致性与学业概念变化的相关分析 | 第20-21页 |
| ·自我一致性反应的多因素方差分析 | 第21-22页 |
| 2 自我一致性反应的年级与性别分析比较 | 第22-28页 |
| ·自我一致性反应的年级发展 | 第22-25页 |
| ·自评一致性与学业概念变化的年级差异比较 | 第22-24页 |
| ·自评一致性与学业概念变化的年级发展 | 第24-25页 |
| ·自评一致性及学业概念变化的性别比较 | 第25-28页 |
| ·不同性别自评一致性及学业概念变值的差异比较 | 第25页 |
| ·不同性别自评一致性的年级发展比较 | 第25-26页 |
| ·不同性别学业概念变化的年级发展比较 | 第26-28页 |
| 3 不同反馈下自我一致性反应分析 | 第28-31页 |
| ·两种反馈下自评一致性及学业概念变化的差异 | 第28页 |
| ·不同反馈下自我一致性反应的年级比较 | 第28-31页 |
| ·不同反馈下自评一致性的年级发展 | 第29-30页 |
| ·不同反馈下学业概念变化的年级比较 | 第30-31页 |
| 4 不同自我评价水平自我一致性反应分析 | 第31-38页 |
| ·不同学业概念水平被试自我一致性反应分析 | 第31-36页 |
| ·自我一致性反应整体比较 | 第31-32页 |
| ·自评一致性的年级发展 | 第32-34页 |
| ·学业概念变化的年级发展 | 第34-35页 |
| ·学业概念变化的年级比较 | 第35-36页 |
| ·不同自尊水平自我一致性反应分析 | 第36-38页 |
| ·自我一致性反应的整体比较 | 第36页 |
| ·自评一致性的年级发展 | 第36-37页 |
| ·学业概念变化的年级发展 | 第37-38页 |
| 5 反馈学业概念水平对学业概念变化年级发展的交互作用分析 | 第38-40页 |
| ·负反馈下，不同学业概念水平学业概念变化的年级发展 | 第38-39页 |
| ·正反馈下，不同学业概念水平学业概念变化的年级发展 | 第39-40页 |
| 四. 讨论 | 第40-45页 |
| 1 自我一致性反应的年级发展 | 第40-41页 |
| 2 性别在自我一致性反应的年级发展 | 第41-42页 |
| 3 反馈对自我一致性反应的影响 | 第42-43页 |
| 4 不同学业自我概念水平在自我一致性反应的发展 | 第43-44页 |
| 5 不同自尊水平在自我一致性反应的发展 | 第44-45页 |
| 五. 结论 | 第45-47页 |
| 六. 研究不足及教育启示 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
