| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-14页 |
| 第二节 研究的目的、方法和意义 | 第14-16页 |
| 第二章 欧洲、美国和加拿大的最新外语能力标准 | 第16-37页 |
| 第一节 《欧洲语言学习、教学、评估共同纲领》 | 第16-25页 |
| 第二节 美国《21世纪外语学习标准》 | 第25-31页 |
| 第三节 加拿大阿尔伯达省《汉语和中国文化九年大纲》 | 第31-37页 |
| 第三章 欧、美、加的三个语言能力标准的对比研究 | 第37-51页 |
| 第一节 三个标准对语言能力的定义及其对语言能力结构的划分 | 第37-39页 |
| 第二节 三个标准的培养目标和培养途径 | 第39-48页 |
| 第三节 三个标准所反映出的语言能力标准建设的共同趋势 | 第48-51页 |
| 第四章 我国的汉语能力标准建设 | 第51-67页 |
| 第一节 交际语言能力理论与汉语能力标准 | 第51-55页 |
| 第二节 《国际汉语能力标准》 | 第55-59页 |
| 第三节 新旧汉语能力标准的对比分析 | 第59-64页 |
| 第四节 《国际汉语能力标准》和欧、美、加的三个标准的对比分析 | 第64-67页 |
| 第五章 结语 | 第67-72页 |
| 注释 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 后记 | 第78页 |