| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| ·研究的背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的与意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| 第1章 校本课程开发的概述 | 第10-18页 |
| ·校本课程开发的涵义 | 第10-11页 |
| ·校本课程与国家课程的关系 | 第11-12页 |
| ·校本课程开发的理论基础 | 第12-15页 |
| ·建构主义理论 | 第12-13页 |
| ·现代认知心理学 | 第13-14页 |
| ·人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·农村中学物理校本课程开发的必要性 | 第15-18页 |
| ·新课程改革中物理课程标准的需求 | 第15-16页 |
| ·新课程改革发展趋势的要求 | 第16-18页 |
| 第2章 农村中学物理校本课程开发的现状 | 第18-32页 |
| ·市级学校(优质学校)与农村中学校本课程开发现状调查分析 | 第18-20页 |
| ·调查对象基本情况介绍 | 第18页 |
| ·本次调查的过程 | 第18-19页 |
| ·本次调查的基本情况和结果分析 | 第19-20页 |
| ·物理学科特点与农村学生物理学习情况调查与分析 | 第20-24页 |
| ·物理学科的特点 | 第20-22页 |
| ·农村学生物理学习情况调查与分析 | 第22-24页 |
| ·影响物理校本课程开发的因素和物理校本课程开发的任务 | 第24-27页 |
| ·影响物理校本课程开发的主要因素 | 第24-26页 |
| ·农村学校物理校本课程开发的主要任务 | 第26-27页 |
| ·农村中学物理校本课程开发存在的问题及对策 | 第27-32页 |
| ·农村中学物理校本课程开发存在的问题 | 第28-30页 |
| ·农村中学校本课程开发问题解决的对策 | 第30-32页 |
| 第3章 农村中学物理校本课程的开发过程与案例分析 | 第32-49页 |
| ·物理校本课本课程开发的目标与原则 | 第32-34页 |
| ·物理校本课本课程开发的目标 | 第32-33页 |
| ·物理校本课程开发的原则 | 第33-34页 |
| ·农村中学物理校本课程开发类型与模式选择 | 第34-36页 |
| ·农村中学物理校本课程开发的类型 | 第34-35页 |
| ·校本课程的模式 | 第35-36页 |
| ·农村中学物理校本课程开发的环节分析 | 第36-39页 |
| ·开发校本课程的操作流程 | 第36-38页 |
| ·物理校本课程开发程序 | 第38-39页 |
| ·物理校本课程开发的案例分析 | 第39-45页 |
| ·案例1《物理与生活》 | 第39-41页 |
| ·案例2《神舟飞船系列简介》 | 第41-45页 |
| ·物理校本课程的评价 | 第45-49页 |
| ·物理校本课程的评价 | 第45-48页 |
| ·对学生的评价 | 第48页 |
| ·对教师的评价 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 市级学校(优质学校)与农村中学校本课程开发调查及结果 | 第52-54页 |
| 附录2 农村学生物理学习情况调查及结果 | 第54-56页 |
| 附录3 《物理与生活》案例中生活中力学案例内容节选 | 第56-58页 |
| 附录4 《神舟飞船系列简介》案例内容节选 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
