| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 武汉科学课程现状 | 第8-10页 |
| ·学生对科学课程的态度 | 第8-9页 |
| ·教师及家长对科学课程的态度 | 第9-10页 |
| 第二章 国内外几次科学课程改革的探索 | 第10-16页 |
| ·美国第一次科学课程改革 | 第10页 |
| ·反思美国的科学课程改革 | 第10-12页 |
| ·当代美国的科学课程改革 | 第12页 |
| ·中国科学课程改革的历程 | 第12-13页 |
| ·武汉市科学课程改革的历程 | 第13-14页 |
| ·武汉市科学课程的现状 | 第14-16页 |
| 第三章 科学课程的特点 | 第16-18页 |
| ·科学课程的特点与教材分析 | 第16-17页 |
| ·科学课程的特点之一:整合 | 第17页 |
| ·科学课程的特点之二:探究 | 第17-18页 |
| 第四章 科学课程与物理课程常用的教学方法分析比较 | 第18-27页 |
| ·初中物理课程中常用的教学方法 | 第18-24页 |
| ·控制变量法 | 第18-20页 |
| ·类比法 | 第20-21页 |
| ·等效法 | 第21-23页 |
| ·建模法 | 第23页 |
| ·实验推理法 | 第23页 |
| ·比较法 | 第23-24页 |
| ·初中科学课程中的教学方法 | 第24-27页 |
| ·在理论教学中有机渗透、点拨，揭示科学方法 | 第24-25页 |
| ·在实验教学中让学生参与动手操作，体验科学方法 | 第25页 |
| ·在习题教学中迁移、运用，训练科学方法 | 第25-27页 |
| 第五章 科学课程中的探究式学习 | 第27-39页 |
| ·探究式学习的原则 | 第27-28页 |
| ·科学课程中物理知识点探究式学习方法 | 第28-30页 |
| ·变教师单边的演示性实验为师生双边的合作探究性活动 | 第28页 |
| ·变学生单一的验证分组性实验为学生小组合作探究性活动 | 第28-29页 |
| ·用“想想议议”、“小制作”、“小实验”开展学生小组合作探究活动 | 第29页 |
| ·用实验性试题开展小组合作探究性活动 | 第29-30页 |
| ·科学课程中探究式学习的案例 | 第30-33页 |
| ·初中科学课程中探究式学习的不足与反思 | 第33-36页 |
| ·科学课程中探究式学习的案例 | 第36-39页 |
| 第六章 实验课上常见的问题 | 第39-41页 |
| 第七章 措施及对策 | 第41-47页 |
| ·武汉市开设科学课程的利弊 | 第41-43页 |
| ·科学课程教师的角色定位 | 第43-45页 |
| ·结束语 | 第45-47页 |
| 参考书目 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
