| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、国内前沿研究 | 第9页 |
| 三、研究的内容 | 第9-10页 |
| 四、研究的理论依据和研究的主要方法 | 第10页 |
| 五、相关文献对本文研究的启示 | 第10-13页 |
| 第一章 现代语文课程中文言文教材的地位 | 第13-19页 |
| 一、文言文教材在语文教育中地位的变化轨迹 | 第13-16页 |
| 1、古代文言文教材——举足轻重 | 第13-14页 |
| 2、近代文言文教材——衰微没落 | 第14-15页 |
| 3、现代文言文教材——再受重视 | 第15-16页 |
| 二、多元文化背景下对文言文教材地位和价值的认识 | 第16-19页 |
| 1、传承历史的文化价值 | 第16页 |
| 2、陶冶情操的教育价值 | 第16-17页 |
| 3、提高现代汉语水平的发展价值 | 第17-18页 |
| 4、提高文学鉴赏力的艺术价值 | 第18-19页 |
| 第二章 文言教学目的、要求与新版初中文言文教材的编写 | 第19-29页 |
| 一、文言文的教学目的 | 第19-23页 |
| 二、课程改革后的文言文课程目标与教学目的 | 第23-27页 |
| 三、文言课程目标下的教材编写情况 | 第27-29页 |
| 第三章 新版初中语文文言文教材的特色 | 第29-45页 |
| 一、选文特色 | 第29-31页 |
| 二、结构特色 | 第31-37页 |
| （一）、七至九年级全套六册的文言文教材结构 | 第31-32页 |
| （二）、七至九年级每册文言教材结构安排 | 第32-34页 |
| （三）、文言教材的单元结构 | 第34-35页 |
| （四）、文言阅读课文的结构 | 第35-37页 |
| 三、知识与训练体系特色 | 第37-45页 |
| （一）、内容丰富，难易适中 | 第37-39页 |
| （二）、训练系统注重基础知识的掌握，关注“过程”与“人文” | 第39-45页 |
| 第四章 文言文教材使用情况调查与反思 | 第45-62页 |
| 一、对文言教材使用情况的调查 | 第45-55页 |
| （一）、学生学习情况的调查 | 第45-51页 |
| （二）、教师教学观调查 | 第51-55页 |
| 二、对调查结果的思考与困惑 | 第55-56页 |
| 三、文言教材编写与使用之间的落差 | 第56-58页 |
| 四、对文言文教材编排的反思 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考书目 | 第64-65页 |
| 附录1：新版初中语文教材文言文篇目列表 | 第65-70页 |
| 附录2：初中生文言文学习情况调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录3：初中语文教师教学观访谈计划 | 第72-73页 |
| 谢辞 | 第73-74页 |