| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 问题及其类型 | 第10-15页 |
| 一、问题与化学问题 | 第10-11页 |
| （一） 心理学对问题的定义 | 第10页 |
| （二） 学生课堂提问的含义 | 第10-11页 |
| （三） 化学问题的含义 | 第11页 |
| 二、问题的分类 | 第11-14页 |
| （一） 从学生提问的角度分类 | 第11页 |
| （二） 按认知阶段分类 | 第11-13页 |
| （三） 按问题实质分类 | 第13-14页 |
| 三、问题水平的划分 | 第14-15页 |
| 第二章 高中生化学课堂提问水平的调查与分析 | 第15-21页 |
| 一、资料的收集 | 第15页 |
| （一） 收集的对象 | 第15页 |
| （二） 收集的方法 | 第15页 |
| 二、资料分析 | 第15-21页 |
| （一） 以不同方式对问题水平进行划分 | 第15-17页 |
| （二） 问题水平具体分析 | 第17-19页 |
| （三） 各章问题水平对比分析 | 第19-21页 |
| 第三章 高中生化学课堂提问水平的影响因素的调查与分析 | 第21-25页 |
| 一、调查问卷 | 第21页 |
| 二、分析 | 第21-23页 |
| 三、因素分析 | 第23-25页 |
| （一） 观念障碍 | 第23-24页 |
| （二） 权威障碍 | 第24页 |
| （三） 信息障碍 | 第24页 |
| （四） 技能障碍 | 第24-25页 |
| 第四章 提高高中生化学课堂提问水平的策略 | 第25-27页 |
| 一、培养学生的问题意识，将提问的权力还给学生 | 第25页 |
| 二、创建和谐平等的教学氛围，让学生敢于提问 | 第25-26页 |
| 三、注重学生基本知识和基本技能的训练，为提出问题打下良好基础 | 第26页 |
| 四、逐步培养学生的思维能力和语言表达能力 | 第26-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |