| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| ·引言 | 第8-9页 |
| ·研究自制教具的意义 | 第9-15页 |
| ·教具史话 | 第9-11页 |
| ·自制教具的定义 | 第11页 |
| ·国内自制教具的现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究物理自制教具的情况 | 第14-15页 |
| ·课题研究的理论依据 | 第15-17页 |
| ·初中生的心理特点 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16页 |
| ·创新能力 | 第16-17页 |
| ·物理学科的特点 | 第17页 |
| ·课题的研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献法 | 第17-18页 |
| ·调查法 | 第18页 |
| ·经验总结法 | 第18-19页 |
| 第二章 对自制教具的认识 | 第19-26页 |
| ·自制教具的特征 | 第19-20页 |
| ·自制教具具有较强的直观性 | 第19页 |
| ·自制教具具有很强的趣味性 | 第19-20页 |
| ·自制教具具有廉价性 | 第20页 |
| ·自制教具有很强的针对性 | 第20页 |
| ·自制教具的功能和作用 | 第20-24页 |
| ·自制教具可以弥补现有仪器的不足,确保新课程的实施效果 | 第21页 |
| ·自制教具可以拉近科学与生活的距离 | 第21-22页 |
| ·转变学习方式,促进知识建构,提高学习能力 | 第22页 |
| ·自制教具可以培养学生的动手能力 | 第22-23页 |
| ·培养创造精神和科技意识 | 第23页 |
| ·培养教师职业情感,提高教师职业技能 | 第23-24页 |
| ·制作自制教具的原则和要求 | 第24-26页 |
| ·教育性 | 第24页 |
| ·启发性 | 第24页 |
| ·经济性 | 第24页 |
| ·科学性 | 第24-25页 |
| ·实用性 | 第25-26页 |
| 第三章 自制教具在初中物理教学中的实践举例 | 第26-47页 |
| ·自制教具在演示实验中的实践 | 第26-31页 |
| ·新课引入中使用自制教具 | 第26-29页 |
| ·新课教学中使用自制教具 | 第29-31页 |
| ·自制教具在学生实验中使用 | 第31-34页 |
| ·自制教具在学生物理科技制作课中的实践 | 第34-43页 |
| ·开展物理科技制作课的意义 | 第34页 |
| ·物理科技制作实例 | 第34-43页 |
| ·自制教具在学生课外实验中的实践 | 第43-47页 |
| 第四章 总结与反思 | 第47-49页 |
| ·总结 | 第47页 |
| ·反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-65页 |
| 附录Ⅰ | 第51-64页 |
| 附录Ⅱ | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第66-67页 |