| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| (一) 研究缘由和意义 | 第10-12页 |
| 1.研究缘由 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.国外关于生成性教学思想研究 | 第12-13页 |
| 2.国内关于生成性教学的思想的研究 | 第13-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、生成性教学的理论探讨 | 第17-24页 |
| (一) 生成性教学的基本内涵 | 第17-21页 |
| 1.生成的含义 | 第17-18页 |
| 2.生成性教学的概念 | 第18-19页 |
| 3.生成性教学的特征 | 第19-21页 |
| 4.教学中"生成"与"预设"的关系 | 第21页 |
| (二) 生成性教学的理论依据 | 第21-24页 |
| 1.哲学基础:现代哲学的生成性思维 | 第21-22页 |
| 2.学习理论 | 第22-24页 |
| 二、生成性教学的现实困境和原因分析 | 第24-38页 |
| (一) 生成性教学的现实困境 | 第24-31页 |
| 1.教学目标的"预设性"与"发展性"之间的矛盾 | 第24-26页 |
| 2.教学内容的"固定化"与"创生性"之间的矛盾 | 第26-28页 |
| 3.教学过程的"程序化"与"动态性"之间的矛盾 | 第28-30页 |
| 4.教学评价的"结果性"与"过程性"之间的矛盾 | 第30-31页 |
| (二) 阻碍生成性教学实现的原因分析 | 第31-38页 |
| 1.教学目标取向存在偏差 | 第31-32页 |
| 2.教学内容局限于教材 | 第32-34页 |
| 3.教学过程认识不足 | 第34-36页 |
| 4.教学评价价值错位 | 第36-38页 |
| 三、生成性教学的实施策略 | 第38-48页 |
| (一) 转变教学思维方式,树立生成性教学意识 | 第38-39页 |
| (二) 充分发挥教师的教育智慧 | 第39页 |
| (三) 培养教师的观察力 | 第39-40页 |
| (四) 处理好弹性预设与动态生成的关系 | 第40-42页 |
| (五) 注重生成性教学情境的创设 | 第42-45页 |
| (六) 促进对话互动教学的形成 | 第45-48页 |
| 四、生成性教学案例的设计与分析 | 第48-57页 |
| (一) 教学目标 | 第48-49页 |
| (二) 教学内容分析 | 第49页 |
| (三) 学生分析 | 第49-50页 |
| (四) 教学步骤预设 | 第50-54页 |
| 1.创设教学情境,引出中位数与众数 | 第50-51页 |
| 2.明确探究任务,促使学生之间合作交流 | 第51-52页 |
| 3.回归原题,呈现中位数与众数的概念及用法 | 第52-53页 |
| 4.教学反思与总结 | 第53-54页 |
| (五) 教学步骤分析 | 第54-55页 |
| 1.围绕问题情境,能够促使学生积极思考 | 第54-55页 |
| 2.平等的对话与交流,能够促进教师学生之间的高质量互动 | 第55页 |
| 3.在这个过程中需要注意的问题 | 第55页 |
| (六) 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |