顶岗实习中师范生专业素质发展研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 第1章 导论 | 第11-18页 |
| ·问题提出 | 第11-13页 |
| ·促进教师专业发展是世界各国教育发展的共同途径 | 第11-12页 |
| ·专业素质的提升是教师专业发展的核心 | 第12页 |
| ·教育实习是教师职前培养的重要环节 | 第12页 |
| ·顶岗实习是教育实习的一种创新模式 | 第12-13页 |
| ·研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·核心概念与研究问题 | 第14-17页 |
| ·核心概念 | 第14-17页 |
| ·研究问题 | 第17页 |
| ·论文的研究思路与内容结构 | 第17-18页 |
| 第2章 文献综述 | 第18-39页 |
| ·国内外师范生教育实习相关研究 | 第18-24页 |
| ·教育实习内涵分析 | 第18-19页 |
| ·我国师范生教育实习实施现状 | 第19-22页 |
| ·国内外教育实习研究与探索 | 第22-24页 |
| ·我国顶岗实习相关研究 | 第24-30页 |
| ·师范生学生顶岗实习的历史发展 | 第24-26页 |
| ·师范生顶岗实习实施现状 | 第26-28页 |
| ·师范生学生顶岗实习研究与探索 | 第28-30页 |
| ·教师专业素质相关研究 | 第30-32页 |
| ·国外相关研究 | 第30-31页 |
| ·国内相关研究 | 第31-32页 |
| ·师范生专业素质的维度探析 | 第32-38页 |
| ·专业情意 | 第33页 |
| ·教学素质 | 第33-36页 |
| ·管理素质 | 第36-37页 |
| ·科研素质 | 第37-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第3章 研究设计 | 第39-53页 |
| ·研究整体思路 | 第39-40页 |
| ·以质性研究为主的混合式研究范式 | 第39页 |
| ·并行三角互证的研究策略 | 第39-40页 |
| ·个案研究设计 | 第40-50页 |
| ·研究场景 | 第40-44页 |
| ·研究对象 | 第44-45页 |
| ·数据收集的方法 | 第45-46页 |
| ·数据分析的方法 | 第46-50页 |
| ·问卷调查设计 | 第50-51页 |
| ·总体与样本 | 第50页 |
| ·研究工具的编制与试验 | 第50-51页 |
| ·数据收集与分析 | 第51页 |
| ·研究的信度、效度与伦理 | 第51-53页 |
| ·研究的信度 | 第51-52页 |
| ·研究的效度 | 第52页 |
| ·研究的伦理 | 第52-53页 |
| 第4章 个案教师背景及其专业情意 | 第53-69页 |
| ·个案教师背景 | 第53-59页 |
| ·选择教师职业的原因 | 第53-54页 |
| ·自身的数学学习经历 | 第54-56页 |
| ·选择某种实习类型的原因 | 第56-57页 |
| ·实习概况 | 第57-59页 |
| ·个案教师的专业情意 | 第59-68页 |
| ·专业情操 | 第59-62页 |
| ·专业精神 | 第62-67页 |
| ·专业自我 | 第67-68页 |
| ·本章小结 | 第68-69页 |
| 第5章 教学素质(上) | 第69-89页 |
| ·学科教育观念 | 第69-78页 |
| ·学科观、教育价值观与学习观 | 第69-74页 |
| ·"好课"与"好老师"的标准 | 第74-78页 |
| ·备课 | 第78-87页 |
| ·备课资源与方法 | 第78-82页 |
| ·教案的详细与完整程度 | 第82-84页 |
| ·备课的主要内容 | 第84-85页 |
| ·备课时的教材分析 | 第85-86页 |
| ·设计的教学方法 | 第86-87页 |
| ·本章小结 | 第87-89页 |
| 第6章 教学素质(下) | 第89-149页 |
| ·课堂教学 | 第89-145页 |
| ·华老师的课堂教学 | 第89-108页 |
| ·王老师的课堂教学 | 第108-124页 |
| ·刘老师的课堂教学 | 第124-143页 |
| ·三位个案教师的课堂教学及其素质变化的比较 | 第143-145页 |
| ·教学反馈 | 第145-148页 |
| ·华老师的教学反馈 | 第145-147页 |
| ·王老师的教学反馈 | 第147页 |
| ·刘老师的教学反馈 | 第147-148页 |
| ·本章小结 | 第148-149页 |
| 第7章 管理素质和科研素质 | 第149-165页 |
| ·管理素质 | 第149-161页 |
| ·学生观 | 第149-154页 |
| ·管理学生的方式 | 第154-158页 |
| ·学生学习的产生与维持 | 第158-161页 |
| ·科研素质 | 第161-164页 |
| ·教师专业发展观念 | 第161-163页 |
| ·获取并应用新知识的方法与能力 | 第163-164页 |
| ·本章小结 | 第164-165页 |
| 第8章 顶岗实习中师范生专业素质发展检测 | 第165-175页 |
| ·问卷信度、效度分析 | 第165-166页 |
| ·问卷的信度 | 第165页 |
| ·问卷效度 | 第165-166页 |
| ·调查结果 | 第166-174页 |
| ·总体分析 | 第166页 |
| ·不同实习类型的师范生专业素质比较 | 第166-168页 |
| ·选择实习类型的原因及其与专业素质的关系 | 第168-170页 |
| ·不同实习自由度的师范生专业素质比较 | 第170-172页 |
| ·听、授课数与专业素质的相关分析 | 第172页 |
| ·不同实习类型师范生的实习环境 | 第172-174页 |
| ·本章小结 | 第174-175页 |
| 第9章 研究结论、局限与有待深入研究的问题 | 第175-180页 |
| ·研究结论 | 第175-178页 |
| ·顶岗实习提升师范生专业素质的效果 | 第175页 |
| ·顶岗实习提升师范生专业素质的影响因素 | 第175-177页 |
| ·顶岗实习的实施过程有待进一步完善的问题 | 第177-178页 |
| ·研究局限与有待进一步研究的问题 | 第178-180页 |
| ·研究局限 | 第178-179页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第179-180页 |
| 参考文献 | 第180-185页 |
| 附录 | 第185-190页 |
| 附录1 实习前访谈提纲 | 第185页 |
| 附录2 实习初访谈提纲 | 第185页 |
| 附录3 实习中期访谈提纲 | 第185-186页 |
| 附录4 实习末访谈提纲 | 第186页 |
| 附录5 师范生实习调查问卷 | 第186-190页 |
| 后记 | 第190-191页 |
