| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-18页 |
| 三、研究内容 | 第18-19页 |
| 四、研究意义 | 第19页 |
| 五、研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 第一章 理论视角 | 第20-28页 |
| ·教育公平理论 | 第20-22页 |
| ·帕森斯的功能主义理论 | 第22-23页 |
| ·教育公平理论和帕森斯的功能主义理论在基础教育非均衡发展中的应用 | 第23-28页 |
| 第二章 研究设计 | 第28-30页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| ·研究变量 | 第28-29页 |
| ·资料来源 | 第29页 |
| ·资料处理 | 第29-30页 |
| 第三章 数据分析 | 第30-40页 |
| ·学前教育:教育机会、资源配置和教学质量都不均衡 | 第30-32页 |
| ·小学教育:教育机会和教学质量均衡,资源配置不均衡 | 第32-34页 |
| ·初中教育:教育机会均衡,资源配置和教学质量不均衡 | 第34-36页 |
| ·高中教育:教育机会、资源配置和教学质量都不均衡 | 第36-38页 |
| ·简短的结论 | 第38-40页 |
| 第四章 政策建议 | 第40-54页 |
| ·逐步推进县域内各校的均衡发展 | 第40-44页 |
| ·切实推进义务教育后衔接的均衡发展 | 第44-46页 |
| ·重点支持欠发达乡镇加速发展基础教育 | 第46-47页 |
| ·改革和加强县域基础教育的师资队伍建设 | 第47-50页 |
| ·建立县域基础教育资源共享机制 | 第50页 |
| ·鼓励社会力量积极投入基础教育 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62-64页 |
