| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-16页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 现实意义 | 第13-16页 |
| 三、主要的研究方法 | 第16页 |
| 四、研究的理路 | 第16-17页 |
| 第二章 个人知识及其发展价值 | 第17-31页 |
| 一、个人知识的含义 | 第17-21页 |
| (一) 个人知识与公共知识 | 第19页 |
| (二) 个人知识与直接经验 | 第19-20页 |
| (三) 个人知识与个体知识 | 第20页 |
| (四) 个人知识和认识 | 第20-21页 |
| 二、个人知识的存在形式 | 第21-23页 |
| 三、个人知识的性质 | 第23-26页 |
| (一) 私人性 | 第23-24页 |
| (二) 建构性 | 第24-25页 |
| (三) 解释性 | 第25页 |
| (四) 实践性 | 第25-26页 |
| (五) 生命性 | 第26页 |
| 四、个人知识的发展价值 | 第26-31页 |
| (一) 个人知识是个体掌握书本知识的基础 | 第27-28页 |
| (二) 个人知识是教育实现个体"转识成智"的关键 | 第28页 |
| (三) 个人知识是个体知识创新的前提 | 第28-29页 |
| (四) 个人知识是个体精神成长和人格养成的基本途径 | 第29页 |
| (五) 个人知识能够更好地促进个体的社会化 | 第29-31页 |
| 第三章 个人知识的创生及其教学意蕴 | 第31-40页 |
| 一、个人知识创生 | 第31-33页 |
| 二、个人知识的教学意蕴 | 第33-40页 |
| (一) 以"个人知识"为教学的首要目标 | 第33-34页 |
| (二) 将"个人知识"纳入教学内容范畴 | 第34-35页 |
| (三) 教学过程重视学生个人的经验与内在体验 | 第35-37页 |
| (四) 改变仅注重结果的单一教学评价方式 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45页 |