| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-29页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-15页 |
| (四) 文献综述 | 第15-26页 |
| 1. 留守幼儿发展与教育方面的研究 | 第15-19页 |
| 2. 幼儿言语能力方面的研究 | 第19-26页 |
| (五) 研究方法及过程 | 第26-29页 |
| 1. 研究方法 | 第26页 |
| 2. 研究过程 | 第26-29页 |
| 一、农村留守幼儿言语能力的基本状况 | 第29-36页 |
| (一) 农村留守幼儿不善于倾听 | 第29-30页 |
| (二) 农村留守幼儿口语表达习得较迟 | 第30-31页 |
| (三) 农村留守幼儿口语表达能力较差 | 第31-32页 |
| (四) 农村留守幼儿普通话听说能力较差 | 第32-33页 |
| (五) 农村留守幼儿的言语能力不存在性别差异 | 第33-34页 |
| (六) 留守幼儿言语能力发展的趋势 | 第34-36页 |
| 二、影响农村留守幼儿言语能力发展的诸种因素 | 第36-57页 |
| (一) 个体差异对农村留守幼儿言语能力问题的影响 | 第36-39页 |
| (二) 家庭因素对农村留守幼儿言语能力问题的影响 | 第39-53页 |
| 1. 家庭监护人诸因素对农村留守幼儿言语能力的影响 | 第40-44页 |
| 2. 外出务工父母的诸因素对农村留守幼儿言语能力的影响 | 第44-47页 |
| 3. 家庭教育资源对农村留守幼儿言语能力的影响 | 第47-50页 |
| 4. 家庭亲子活动对农村留守幼儿言语能力的影响 | 第50-53页 |
| (三) 幼儿园因素对农村留守幼儿言语能力问题的影响 | 第53-55页 |
| 1. 幼儿园硬件条件对留守幼儿言语能力的影响 | 第54页 |
| 2. 幼儿园师资条件对留守幼儿言语能力的影响 | 第54-55页 |
| 3. 幼儿园的课程与教学对留守幼儿言语能力的影响 | 第55页 |
| (四) 社会因素对农村留守幼儿言语能力问题的影响 | 第55-57页 |
| 1. 农村社区的语言教育环境对留守幼儿言语能力的影响 | 第56页 |
| 2. 社会关注程度对留守幼儿言语能力的影响 | 第56-57页 |
| 三、促进农村留守幼儿言语能力发展的建议 | 第57-63页 |
| (一) 家庭应为留守幼儿言语发展创造良好的环境 | 第57-58页 |
| (二) 幼儿园应为留守幼儿言语发展提供有力的补偿教育 | 第58-60页 |
| (三) 政府和社会应为留守幼儿言语发展提供可靠保障 | 第60-61页 |
| (四) 家、园、社会三位一体共筑幼儿言语能力发展的良好环境 | 第61-63页 |
| 附录一 幼儿调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录二 幼儿监护人问卷 | 第66-69页 |
| 附录三 幼儿教师问卷 | 第69-72页 |
| 附录四 园长问卷 | 第72-74页 |
| 附录五 访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录六 讲述的故事 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
