基于Moodle的高校教师非线性信息化教学设计探索
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| ·研究的背景 | 第12-13页 |
| ·高校教师信息化教学的现状 | 第12页 |
| ·高校教学内容信息化的需要 | 第12-13页 |
| ·混沌学基本原理的启示 | 第13页 |
| ·信息化教学设计的国内外研究 | 第13-16页 |
| ·信息化教学设计的国外研究 | 第13-15页 |
| ·信息化教学设计的国内研究 | 第15-16页 |
| ·高校信息化教学设计的研究现状 | 第16页 |
| ·论文研究的意义 | 第16-17页 |
| ·论文研究的方法 | 第17-18页 |
| ·论文的组织结构 | 第18-19页 |
| 第2章 高校信息化教学的要求及现状 | 第19-28页 |
| ·信息化社会中教师的教学技能探讨 | 第19-20页 |
| ·关于现代教学技能的理解 | 第19页 |
| ·教师的现代教学技能要求 | 第19页 |
| ·教师应具备的现代教学技能 | 第19-20页 |
| ·信息化教学的概念及其影响因素 | 第20-21页 |
| ·“信息化教学”的定义及影响因素 | 第20页 |
| ·高校信息化教学的理解 | 第20-21页 |
| ·高校信息化教学的现状调查与分析 | 第21-28页 |
| ·研究的内容和方法 | 第21页 |
| ·研究结果分析 | 第21-26页 |
| ·调查总结与建议 | 第26-28页 |
| 第3章 混沌理论对信息化教学设计的启示 | 第28-38页 |
| ·信息化的教学设计概述 | 第28-32页 |
| ·信息化教学设计的概念理解 | 第28-29页 |
| ·信息化教学设计的最终目的 | 第29页 |
| ·信息化教学设计的基本原则 | 第29页 |
| ·信息化教学设计的过程模式 | 第29页 |
| ·信息化教学设计的结果 | 第29-32页 |
| ·混沌理论及其基本特征 | 第32-33页 |
| ·混沌理论应用于信息化教学设计 | 第33-38页 |
| ·混沌理论对传统教学设计的冲击 | 第33-35页 |
| ·混沌理论对信息化教学设计的启示 | 第35-38页 |
| 第4章 非线性信息化教学设计的模式构建 | 第38-45页 |
| ·非线性信息化教学设计的特点 | 第38页 |
| ·差异设计思想 | 第38-39页 |
| ·过程模式及设计步骤 | 第39-45页 |
| 第5章 基于MOODLE 平台的教学设计及实践 | 第45-58页 |
| ·MOODLE 平台简介及优势 | 第45-46页 |
| ·Moodle 的涵义 | 第45页 |
| ·Moodle 的功能及优势 | 第45-46页 |
| ·Moodle 应用于信息化教学设计的优势 | 第46页 |
| ·在MOODLE 平台上进行教学设计的方式 | 第46-49页 |
| ·案例设计 | 第49-56页 |
| ·初始设计 | 第51-54页 |
| ·修改完善 | 第54-56页 |
| ·应用总结 | 第56-58页 |
| ·应该注意的问题 | 第56页 |
| ·总结性效果分析 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
| 附录B 高校信息化教学现状调查问卷 | 第65-70页 |
| 附录C 相关评价图及量表 | 第70-75页 |
| 附录D 案例设计界面部分截图 | 第75-77页 |
