“新课改”的哲学思考
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一、引言 | 第11-18页 |
| （一） 对“新课改”进行哲学思考的理论意义 | 第12-14页 |
| （二） 对“新课改”进行哲学思考的现实意义 | 第14-18页 |
| 二、“新课改”的本体论思考 | 第18-36页 |
| （一） 探求选择课程知识的过程 | 第18-27页 |
| 1. 基础性与发展性 | 第19-22页 |
| 2. 中立性与价值性 | 第22-25页 |
| （1） 课程知识的中立性 | 第23-24页 |
| （2） 课程知识的价值性 | 第24-25页 |
| 3. 生成性与开放性 | 第25-27页 |
| （1） 课程知识的开放性 | 第25-26页 |
| （2） 课程知识的生成性 | 第26-27页 |
| （二） 开发利用课程资源的过程 | 第27-31页 |
| 1. 平衡利用可见资源 | 第28-29页 |
| 2. 孜求开发无形资源 | 第29-31页 |
| （三） 创造弘扬课程文化的过程 | 第31-36页 |
| 1. 课程文化的意义 | 第32-33页 |
| 2. 形成本土化的课程文化 | 第33-36页 |
| 三、“新课改”的价值论思考 | 第36-64页 |
| （一） 生命价值的凸显 | 第36-49页 |
| 1. 认识生命 | 第37-41页 |
| 2. 珍爱生命 | 第41-45页 |
| 3. 引领生命 | 第45-49页 |
| （二） 主体价值的体现 | 第49-56页 |
| 1. 回归“人”的能动性本原 | 第50-53页 |
| 2. 激发“人”的主动性欲望 | 第53-54页 |
| 3. 实现“人”的创造性渴求 | 第54-56页 |
| （三） 精神价值的提升 | 第56-64页 |
| 1. 精神反映人的本质 | 第58-60页 |
| 2. 精神享受是人的最高追求 | 第60-64页 |
| 四、“新课改”的方法论思考 | 第64-76页 |
| （一） 理念和行动的统一 | 第64-69页 |
| 1. 理念导向 | 第65-67页 |
| 2. 行动求是 | 第67-69页 |
| （二） 传承与建构的统一 | 第69-76页 |
| 1. 传承经典 | 第70-73页 |
| 2. 实时建构 | 第73-76页 |
| 五、结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 攻读硕士研究生期间发表的论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
