语文陶冶性阅读教学
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 论文目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8页 |
| 第一章 语文陶冶性阅读教学的哲学理论溯源 | 第8-26页 |
| 第一节 西方生命哲学及其阅读观 | 第8-15页 |
| 一、狄尔泰的生命哲学 | 第8-10页 |
| 二、齐美尔的生命哲学 | 第10-12页 |
| 三、柏格森的生命哲学 | 第12-13页 |
| 四、西方生命哲学所体现的现代阅读观 | 第13-15页 |
| 第二节 老庄生命哲学及其阅读观 | 第15-26页 |
| 一、老子的生命哲学思想 | 第15-17页 |
| 二、庄子的体道境界 | 第17-19页 |
| 三、庄子体道的方式 | 第19-24页 |
| 四、老庄哲学中的阅读观 | 第24-26页 |
| 第二章 语文陶冶性阅读教学的涵义、特征及价值 | 第26-38页 |
| 第一节 语文陶冶性阅读教学的涵义 | 第26-31页 |
| 一、陶冶的涵义 | 第26-27页 |
| 二、陶冶性的涵义 | 第27-28页 |
| 三、陶冶性教学的涵义及意义 | 第28-29页 |
| 四、语文陶冶性阅读教学的涵义 | 第29-31页 |
| 第二节 语文陶冶性阅读教学的特征 | 第31-35页 |
| 一、顿悟 | 第31-32页 |
| 二、体验 | 第32-34页 |
| 三、审美 | 第34-35页 |
| 第三节 语文陶冶性阅读教学的价值 | 第35-38页 |
| 一、思维方式的转变 | 第35-36页 |
| 二、生命意识的体现 | 第36-37页 |
| 三、主体间性的凸显 | 第37-38页 |
| 四、个体生命的直觉体验 | 第38页 |
| 第三章 语文陶冶性阅读教学的实施 | 第38-51页 |
| 第一节 语文陶冶性阅读教学的实施方法 | 第39-42页 |
| 一、诵读教学法 | 第39-40页 |
| 二、情境教学法 | 第40-41页 |
| 三、情感教学法 | 第41-42页 |
| 第二节 语文陶冶性阅读教学的实施策略 | 第42-51页 |
| 一、体验文本所具有的美 | 第42-47页 |
| (一)、体验文本的语言美 | 第42-43页 |
| (二)、体验文本的文字美 | 第43-45页 |
| (三)、体验文本的整体美 | 第45-47页 |
| 二、挖掘文本所具有的美 | 第47-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录: 文本解读举例 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |
