创新中学语文古文教学德育渗透的实践性研究--以成都A中学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究之缘起 | 第9-10页 |
| ·已有的研究概述 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| ·现有研究的不足 | 第12页 |
| ·研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究的思路和方法 | 第13-15页 |
| ·研究的思路 | 第13-14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| 2 中学语文古文教学道德渗透的现状分析 | 第15-32页 |
| ·中学语文古文教学道德渗透现状 | 第15-22页 |
| ·古文教学道德渗透一向所做的努力 | 第15-17页 |
| ① 重视德育渗透 | 第16页 |
| ② 选择课文考虑了道德因素 | 第16-17页 |
| ③ 组织教学时候安排了德育教育空间 | 第17页 |
| ·古文教学道德渗透的异化 | 第17-22页 |
| ① 组织教学出现“只教书,不育人”现象 | 第18-19页 |
| ② 德育与学生身心发展脱节 | 第19-20页 |
| ③ 语文课中德育观点偏离我国道德建设的根本要求 | 第20-21页 |
| ④ 部分教师德育素养不适应要求 | 第21-22页 |
| ·中学古文教学道德渗透异化的主要特点 | 第22-24页 |
| ·具有随意性 | 第22-23页 |
| ·充斥口号性 | 第23页 |
| ·生硬灌输化 | 第23-24页 |
| ·注重功利性 | 第24页 |
| ·中学古文教学道德渗透异化的原因分析 | 第24-32页 |
| ·道德渗透异化的原因分析 | 第24-30页 |
| ① 引发德育异化的因素分析 | 第24-25页 |
| ② 师生双方因素引发德育异化的原因分析 | 第25-27页 |
| ③ 教师方面引发德育异化的原因分析 | 第27-28页 |
| ④ 学生方面引发德育异化的原因分析 | 第28-30页 |
| ·道德渗透异化的伦理原因 | 第30-32页 |
| 3 实现中学古文教学与道德渗透和谐一致的对策 | 第32-46页 |
| ·强化科学发展思想,注重学生的全面发展 | 第32-34页 |
| ·客观必要性 | 第32-33页 |
| ·现实意义 | 第33-34页 |
| ·分析课文,挖掘教材丰富的道德思想 | 第34-37页 |
| ·理解课标,准确把握语文的人文性特点 | 第34-35页 |
| ·结合课本与学生,充分挖掘教材丰富的道德思想 | 第35-37页 |
| ·结合教学实践,让古文教学与德育教育整合 | 第37-46页 |
| ·古文教学与德育教育整合的要求 | 第37-38页 |
| ·古文教学与德育教育整合的途径 | 第38-43页 |
| ·案例分析 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附A:作者攻读硕士学位期间的学术科研情况 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
