| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 问题的提出 | 第8-11页 |
| 第一章 “对话”理论及对阅读教学的价值 | 第11-19页 |
| 第一节 “对话”理论概况 | 第11-16页 |
| 一、“对话”理论的内涵 | 第11-14页 |
| 二、“对话”理论的基本特征 | 第14-16页 |
| 第二节 “对话”理论对阅读课堂的价值 | 第16-19页 |
| 一、重视学生的感悟与实践 | 第17页 |
| 二、关注学习态度 | 第17-18页 |
| 三、注重学习过程 | 第18-19页 |
| 第二章 当前阅读教学中“对话教学”存在的问题及其原因 | 第19-33页 |
| 第一节 对话教学存在的问题 | 第19-24页 |
| 一、教师拒绝对话 | 第19-21页 |
| 二、架空文本分析 | 第21-22页 |
| 三、对话教学问题化 | 第22-23页 |
| 四、对话教学空泛化 | 第23-24页 |
| 第二节 “对话教学”问题形成的原因 | 第24-33页 |
| 一、教师的综合素养不高 | 第24-27页 |
| 二、教师权威的消极影响明显 | 第27-28页 |
| 三、学生参与对话的准备不足 | 第28-31页 |
| 四、教育评价机制的不完善 | 第31-33页 |
| 第三章 阅读教学中教师的对话策略 | 第33-41页 |
| 第一节 教师与编者对话的策略 | 第33-35页 |
| 一、深入理解编者意图 | 第33-34页 |
| 二、灵活取舍教学内容 | 第34-35页 |
| 第二节 教师与文本对话的策略 | 第35-37页 |
| 一、赏析性阅读 | 第35-36页 |
| 二、备课性阅读 | 第36页 |
| 三、授课性阅读 | 第36-37页 |
| 第三节 教师与学生对话的策略 | 第37-41页 |
| 一、平等对话、教学相长 | 第37页 |
| 二、真诚倾听保障对话 | 第37-38页 |
| 三、围绕文本展开对话 | 第38-39页 |
| 四、有效问答促进对话 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |