新入职师范毕业生教学技能现状调查及分析--以S师范大学小学教育专业本科生为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| (一)国家形势,教师新要求 | 第9页 |
| (二)课改深入,教师新挑战 | 第9-10页 |
| (三)自身发展,教师新需求 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-15页 |
| (一)国外研究 | 第11-13页 |
| (二)国内研究 | 第13-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-17页 |
| (一)师范毕业生 | 第15页 |
| (二)新入职教师 | 第15-16页 |
| (三)技能 | 第16页 |
| (四)教学技能 | 第16-17页 |
| 五、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| (一)研究思路 | 第17页 |
| (二)研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 新入职师范毕业生教学技能现状调查 | 第19-32页 |
| 一、课堂观察分析 | 第19-22页 |
| (一)课堂观察对象选取 | 第19页 |
| (二)课堂观察目的 | 第19页 |
| (三)课堂观察实录分析 | 第19-22页 |
| (四)课堂观察结论 | 第22页 |
| 二、调查研究的设计 | 第22-24页 |
| (一)调查对象 | 第22页 |
| (二)调查目的与思路 | 第22-23页 |
| (三)调查工具 | 第23页 |
| (四)调查问卷的信效度分析 | 第23-24页 |
| 三、调查数据分析与处理 | 第24-32页 |
| (一)新入职师范毕业生基本情况 | 第24-25页 |
| (二)新入职师范毕业生教学技能总体情况描述 | 第25-26页 |
| (三)新入职师范毕业生教学技能具体情况分析 | 第26-32页 |
| 第三章 新入职师范毕业生教学技能存在的问题 | 第32-42页 |
| 一、教学设计技能存在的问题 | 第32-34页 |
| (一)学情分析不透彻 | 第32-33页 |
| (二)教材挖掘不深入 | 第33-34页 |
| 二、教学实施技能存在的问题 | 第34-37页 |
| (一)板书基本功不过关 | 第34-36页 |
| (二)课堂提问随意性大 | 第36-37页 |
| 三、课堂调控技能存在问题 | 第37-39页 |
| (一)课堂纪律管理能力较差 | 第37-39页 |
| (二)调动学生积极性方式单一 | 第39页 |
| 四、教学评价技能存在的问题 | 第39-42页 |
| (一)课后反思评价形式化 | 第39-40页 |
| (二)教研意识薄弱 | 第40-42页 |
| 第四章 影响新入职师范毕业生教学技能现状的因素 | 第42-47页 |
| 一、外在因素 | 第42-45页 |
| (一)师范院校培养缺乏实践性 | 第42-44页 |
| (二)入职培训缺乏针对性 | 第44-45页 |
| 二、内在因素 | 第45-47页 |
| (一)师范毕业生缺乏自主能动性 | 第45-46页 |
| (二)师范毕业生入职焦虑感 | 第46-47页 |
| 第五章 提高新入职师范毕业生的教学技能策略及建议 | 第47-53页 |
| 一、师范院校优化培养方式 | 第47-49页 |
| (一)设立专业化实践课程 | 第47-48页 |
| (二)创新课程的教学方式 | 第48页 |
| (三)加强实习培养管理 | 第48-49页 |
| 二、入职学校改善培训机制 | 第49-50页 |
| (一)优化培训内容及方式 | 第49页 |
| (二)完善“师带徒”指导模式 | 第49-50页 |
| 三、教师发挥主观能动性 | 第50-53页 |
| (一)观摩优质教师课程 | 第50-51页 |
| (二)主动训练教学基本功 | 第51页 |
| (三)积极参加教学研讨课 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57-63页 |
| 附录3 | 第63-65页 |
| 附录4 | 第65-66页 |
| 附录5 | 第66页 |
