| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (一)国内研究现状 | 第10-14页 |
| (二)国外研究现状 | 第14页 |
| 三、研究思路和内容 | 第14-15页 |
| (一)研究思路 | 第14-15页 |
| (二)研究内容 | 第15页 |
| 四、研究方法和创新之处 | 第15-17页 |
| (一)研究方法 | 第15-16页 |
| (二)创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 高校思想政治理论课教师“工匠精神”培育相关概述 | 第17-25页 |
| 一、高校思想政治理论课教师“工匠精神”的内涵 | 第17-19页 |
| (一)工匠的基本涵义 | 第17-18页 |
| (二)工匠精神的涵义 | 第18页 |
| (三)高校思想政治理论课教师“工匠精神”的涵义 | 第18-19页 |
| 二、高校思想政治理论课教师“工匠精神”的主要内容 | 第19-21页 |
| (一)一丝不苟的教育教学精神 | 第19-20页 |
| (二)精耕细作的科学研究精神 | 第20页 |
| (三)独具匠心的育人关怀精神 | 第20-21页 |
| (四)精益求精的服务社会精神 | 第21页 |
| 三、培育高校思想政治理论课教师“工匠精神”的意义 | 第21-25页 |
| (一)有利于中华民族优秀民族精神的继承发展 | 第22页 |
| (二)有利于落实高等教育立德树人的根本任务 | 第22-23页 |
| (三)有利于高校思想政治理论课教师专业成长 | 第23-24页 |
| (四)有利于促进当代青年学生的全面健康发展 | 第24-25页 |
| 第三章 高校思想政治理论课教师“工匠精神”欠缺的表现及原因分析 | 第25-33页 |
| 一、高校思想政治理论课教师“工匠精神”欠缺的表现 | 第25-28页 |
| (一)学术理论钻研不够刻苦 | 第25页 |
| (二)教学基本功底不够扎实 | 第25-26页 |
| (三)教育教学方式不够创新 | 第26-27页 |
| (四)教学资源挖掘不够充分 | 第27页 |
| (五)立德树人情怀不够深厚 | 第27-28页 |
| 二、高校思想政治理论课教师“工匠精神”欠缺的原因 | 第28-33页 |
| (一)工匠精神的社会氛围营造不足 | 第28-29页 |
| (二)高校对思政课教师的考核培训机制不够健全 | 第29-31页 |
| (三)高校思想政治理论课教师自身内驱力不足 | 第31-33页 |
| 第四章 高校思想政治理论课教师“工匠精神”的培育路径 | 第33-39页 |
| 一、营造良好的社会工匠氛围 | 第33-34页 |
| (一)加强新闻媒体的舆论宣传与引领 | 第33页 |
| (二)增强社会公民对工匠文化的认同感 | 第33-34页 |
| (三)加大社会对思政课教师的人文关怀 | 第34页 |
| 二、完善高校的考核培训机制 | 第34-36页 |
| (一)落实考核奖惩的评价机制 | 第34-35页 |
| (二)建立高校的长效监督机制 | 第35页 |
| (三)创新教师的学习培训模式 | 第35-36页 |
| (四)树立典型的校园工匠榜样 | 第36页 |
| 三、提升自身的工匠素质 | 第36-39页 |
| (一)刻苦钻研学术理论 | 第36-37页 |
| (二)强化教学基本功底 | 第37页 |
| (三)树立科研创新思维 | 第37-38页 |
| (四)深入挖掘教学资源 | 第38页 |
| (五)树立敬业乐业情怀 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 个人情况简介 | 第44页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第44页 |
