| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一)同龄编班使得幼儿缺少异龄同伴之间的互动 | 第8页 |
| (二)幼儿同伴互动对促进幼儿社会性发展具有独特的价值 | 第8页 |
| (三)个人的研究兴趣 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一)理论意义 | 第9页 |
| (二)实践意义 | 第9-10页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第10-20页 |
| 一、核心概念界定 | 第10页 |
| (一)蒙台梭利幼儿园 | 第10页 |
| (二)幼儿同伴互动 | 第10页 |
| 二、操作性定义 | 第10-13页 |
| (一)活动类型 | 第10-11页 |
| (二)互动主题 | 第11-13页 |
| 三、蒙台梭利教育的相关研究 | 第13-15页 |
| (一)蒙台梭利教育中国化的研究 | 第13-14页 |
| (二)蒙台梭利教育对儿童发展影响的研究 | 第14-15页 |
| 四、蒙台梭利幼儿园中幼儿同伴互动行为的相关研究 | 第15-19页 |
| (一)幼儿同伴互动行为的相关研究 | 第16页 |
| (二)幼儿异龄同伴互动行为的相关研究 | 第16-19页 |
| 五、相关研究述评 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-23页 |
| 一、研究对象 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21页 |
| (一)观察法 | 第21页 |
| (二)访谈法 | 第21页 |
| 三、研究工具 | 第21-22页 |
| (一)《幼儿同伴互动行为观察记录表》 | 第21-22页 |
| (二)《幼儿同伴互动行为教师访谈提纲》 | 第22页 |
| (三)《幼儿同伴互动行为家长访谈提纲》 | 第22页 |
| 四、研究过程 | 第22-23页 |
| (一)查阅文献 | 第22页 |
| (二)编制观察记录表和访谈提纲 | 第22页 |
| (三)资料的收集与分析 | 第22-23页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第23-69页 |
| 一、幼儿同伴互动行为特点的总体分析 | 第23-37页 |
| 二、幼儿异龄同伴互动行为特点的统计分析 | 第37-53页 |
| 三、幼儿同龄同伴互动行为特点的统计分析 | 第53-67页 |
| 四、幼儿同伴互动行为的影响因素分析 | 第67-69页 |
| 第五章 结论与建议 | 第69-73页 |
| 一、研究结论 | 第69-71页 |
| (一)幼儿同伴互动行为的特点 | 第69-70页 |
| (二)幼儿异龄同伴互动行为的特点 | 第70页 |
| (三)幼儿同龄同伴互动行为的特点 | 第70-71页 |
| 二、教育建议 | 第71-72页 |
| (一)优化幼儿园一日活动,提供丰富的互动环境 | 第71页 |
| (二)合理分配幼儿年龄比例,给予充足的互动机会 | 第71页 |
| (三)积极开展家园合作,促进幼儿异龄同伴互动 | 第71-72页 |
| 三、研究不足与展望 | 第72-73页 |
| (一)研究的创新点 | 第72页 |
| (二)研究的局限性 | 第72页 |
| (三)未来研究方向 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79页 |