基于全景漫游技术的正定古城数字化场景学习研究--以“赵云庙”为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 信息时代全景漫游技术飞速发展 | 第9页 |
| 1.1.2 场馆学习的兴起及其教育功能凸显 | 第9-10页 |
| 1.1.3 国家政策的支持 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 全景漫游技术研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 数字化学习研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方案 | 第13-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 全景漫游技术 | 第17页 |
| 2.1.2 场馆学习 | 第17-18页 |
| 2.1.3 数字化学习 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-23页 |
| 2.2.1 活动理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 联通主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 多媒体认知理论 | 第21页 |
| 2.2.4 情境认知理论 | 第21-23页 |
| 3 正定古城数字化场景学习分析与设计 | 第23-37页 |
| 3.1 前期调查分析 | 第23-29页 |
| 3.1.1 需求分析 | 第23-26页 |
| 3.1.2 学习目标分析 | 第26-27页 |
| 3.1.3 学习内容分析 | 第27-28页 |
| 3.1.4 学习环境分析 | 第28-29页 |
| 3.2 正定古城数字化场景学习模型设计 | 第29-37页 |
| 3.2.1 模型框架设计 | 第29-30页 |
| 3.2.2 模型设计原则 | 第30-31页 |
| 3.2.3 模型要素分析 | 第31-37页 |
| 4 正定古城数字化场景学习全景漫游系统的开发 | 第37-49页 |
| 4.1 系统空间结构的设计 | 第37页 |
| 4.2 系统功能模块的设计 | 第37-40页 |
| 4.2.1 场景模块 | 第37-38页 |
| 4.2.2 交互热点模块 | 第38-39页 |
| 4.2.3 导航模块 | 第39页 |
| 4.2.4 多媒体应用模块 | 第39-40页 |
| 4.3 系统开发过程中的技术支持 | 第40-41页 |
| 4.4 全景漫游系统的开发——以《赵云庙》为例 | 第41-49页 |
| 5 正定古城数字化场景学习平台的测试与应用 | 第49-63页 |
| 5.1 数字化场景学习平台的测试 | 第49-50页 |
| 5.1.1 开发者测试 | 第49-50页 |
| 5.1.2 用户评价 | 第50页 |
| 5.2 《赵云庙》数字化场景学习平台应用研究 | 第50-63页 |
| 5.2.1 数字化场景学习实验设计 | 第50-51页 |
| 5.2.2 数字化场景学习实验实施 | 第51-54页 |
| 5.2.3 数字化场景学习效果分析 | 第54-62页 |
| 5.2.4 数字化场景学习实验总结 | 第62-63页 |
| 6 总结反思 | 第63-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第63页 |
| 6.2 研究创新点 | 第63-64页 |
| 6.3 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果清单 | 第78页 |
