| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4.1 国外文献综述 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内文献综述 | 第11-14页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.5.1 高职院校 | 第14-15页 |
| 1.5.2 英语口语 | 第15页 |
| 1.5.3 英语口语能力 | 第15-16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 高职院校非英语专业学生口语能力培养现状调查 | 第17-23页 |
| 2.1 学生问卷调查与教师访谈 | 第17页 |
| 2.2 学生问卷调查结果与分析 | 第17-21页 |
| 2.2.1 被调查学生的基本情况 | 第17-18页 |
| 2.2.2 对英语口语的观念部分 | 第18-19页 |
| 2.2.3 制约英语口语能力提升的因素 | 第19-20页 |
| 2.2.4 对英语口语教材的评价 | 第20页 |
| 2.2.5 对英语教师的认识 | 第20-21页 |
| 2.3 教师访谈调查结果与分析 | 第21-23页 |
| 第3章 高职院校非英语专业学生口语教学中存在的问题及分析 | 第23-32页 |
| 3.1 高职非英语专业口语教学中存在的问题 | 第23-28页 |
| 3.1.1 高职院校非英语专业英语课程设置不合理 | 第23-24页 |
| 3.1.2 高职院校非英语专业英语口语教学方法单一 | 第24-27页 |
| 3.1.3 教学效果不理想 | 第27页 |
| 3.1.4 教学评价不合理 | 第27页 |
| 3.1.5 教材利用率较低 | 第27-28页 |
| 3.2 原因分析 | 第28-32页 |
| 3.2.1 学生原因 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教师原因 | 第29-31页 |
| 3.2.3 教材不适当 | 第31-32页 |
| 第4章 高职院校非英语专业学生口语能力提升策略 | 第32-41页 |
| 4.1 培养学生学习动机和兴趣 | 第32页 |
| 4.2 改善教学环境 | 第32-34页 |
| 4.2.1 实施分层次、小班授课 | 第33页 |
| 4.2.2 营造轻松愉快的教学氛围 | 第33页 |
| 4.2.3 采用多媒体辅助教学 | 第33-34页 |
| 4.3 加强教师在职培训和进修,培养“双师型”教师 | 第34-35页 |
| 4.4 调整教师角色,变革传统教法 | 第35-36页 |
| 4.4.1 “以教师为主”转变为“以学生为中心” | 第35页 |
| 4.4.2 兴趣型教学 | 第35-36页 |
| 4.4.3 开放式教学 | 第36页 |
| 4.4.4 背诵式教学 | 第36页 |
| 4.4.5 合作学习教学 | 第36页 |
| 4.5 选择适合学生的口语教材,重新调整英语课程设置 | 第36-38页 |
| 4.5.1 选择适合高职非英语专业学生的口语教材 | 第36-38页 |
| 4.5.2 重新调整高职英语课程设置 | 第38页 |
| 4.6 完善教学评价 | 第38-41页 |
| 4.6.1 校内考试的改革 | 第39页 |
| 4.6.2 校外考试的改革 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 附录1：高职院校非英语专业英语口语能力现状调查问卷 | 第45-48页 |
| 附录2：教师访谈 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |
