高中综合性物理问题分析路径研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题理由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 高中物理学习特点的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 学生分析思维能力提升的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 物理教师专业发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.4 学生综合性物理问题解决能力提升的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的方法及思路 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 国外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内文献综述 | 第12-14页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 相关概念 | 第14页 |
| 2.1.1 物理问题 | 第14页 |
| 2.1.2 综合性物理问题 | 第14页 |
| 2.1.3 路径 | 第14页 |
| 2.1.4 分析路径 | 第14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-18页 |
| 2.2.1 认知心理学 | 第14-15页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第16页 |
| 2.2.4 三元智力理论 | 第16-18页 |
| 第三章 综合性物理问题的特征 | 第18-20页 |
| 3.1 知识体系复杂 | 第18页 |
| 3.2 知识点多 | 第18页 |
| 3.3 解决方法多样 | 第18页 |
| 3.4 数学在解决综合性物理问题中的作用更突出 | 第18-20页 |
| 第四章 学生在综合性物理问题分析活动中的阻碍 | 第20-27页 |
| 4.1 综合性物理问题分析活动中产生困惑的因素 | 第20-23页 |
| 4.1.1 语言文字理解能力 | 第20-21页 |
| 4.1.2 知识掌握能力 | 第21-22页 |
| 4.1.3 逻辑分析能力 | 第22-23页 |
| 4.2 综合性物理问题分析活动中产生焦虑的因素 | 第23-27页 |
| 4.2.1 综合性物理问题文字叙述冗长 | 第23页 |
| 4.2.2 综合性物理问题的物理情景复杂 | 第23-25页 |
| 4.2.3 综合性物理问题伴随多个过程 | 第25-27页 |
| 第五章 综合性物理问题分析路径 | 第27-51页 |
| 5.1 宏观路径 | 第27-29页 |
| 5.1.1 知识视角 | 第27页 |
| 5.1.2 应用视角 | 第27-28页 |
| 5.1.3 方法视角 | 第28-29页 |
| 5.2 微观路径 | 第29-51页 |
| 5.2.1 传统路径 | 第29-39页 |
| 5.2.2 创新路径 | 第39-51页 |
| 第六章 高中综合性物理问题分析路径应用研究 | 第51-59页 |
| 6.1 应用设计研究 | 第51-58页 |
| 6.1.1 研究假设 | 第51页 |
| 6.1.2 样本选取 | 第51页 |
| 6.1.3 实验方法 | 第51页 |
| 6.1.4 实验计划 | 第51-52页 |
| 6.1.5 教学实践 | 第52页 |
| 6.1.6 问卷设计 | 第52-53页 |
| 6.1.7 问卷调查 | 第53页 |
| 6.1.8 结果分析 | 第53-58页 |
| 6.2 应用反思 | 第58-59页 |
| 6.2.1 不足 | 第58页 |
| 6.2.2 展望 | 第58-59页 |
| 第七章 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-81页 |
| 附录一 高中综合性物理测试卷 | 第63-68页 |
| 附录二 高中物理综合性物理试卷评价标准 | 第68-73页 |
| 附录三 学生成绩表一 | 第73-75页 |
| 附录四 学生成绩表二 | 第75-77页 |
| 附录五 访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录六 学生试卷样本 | 第78-81页 |
| 作者简介 | 第81-82页 |
| 导师评阅表 | 第82页 |
