| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、前言 | 第9-18页 |
| (一) 选题背景 | 第9页 |
| (二) 选题的意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究对象及研究方法说明 | 第10-13页 |
| 1.研究对象 | 第10-11页 |
| 2.研究方法及说明 | 第11-13页 |
| (四) 相关研究综述 | 第13-18页 |
| 1.国内初级对外汉语综合课教材课文的研究综述 | 第13-16页 |
| 2.韩国汉语教材课文的研究综述 | 第16-18页 |
| 二、《中国语Ⅰ、Ⅱ》课文的选择研究 | 第18-44页 |
| (一) 课文人物的选择统计分析 | 第18-19页 |
| (二) 课文话题的选择统计分析 | 第19-27页 |
| 1.课文话题的定义 | 第20页 |
| 2.课文话题的分类 | 第20-21页 |
| 3.课文话题选择的具体统计分析 | 第21-24页 |
| 4.课文话题选择的问卷调查分析 | 第24-26页 |
| 5.课文话题选择的教师访谈分析 | 第26-27页 |
| 6.本节小结 | 第27页 |
| (三) 课文体裁的选择统计分析 | 第27-30页 |
| 1.体裁的分类 | 第27-28页 |
| 2.课文体裁的统计分析 | 第28-29页 |
| 3.课文体裁选择的问卷调查分析 | 第29-30页 |
| (四) 课文语言风格的选择分析 | 第30-32页 |
| 1.课文语言具有口语化的特点,实用性强 | 第30-31页 |
| 2.课文语言具有中国特色 | 第31页 |
| 3.课文语言缺乏流行用语 | 第31-32页 |
| 4.本节小结 | 第32页 |
| (五) 课文文化因素与课文趣味性的选择分析 | 第32-44页 |
| 1.课文中文化因素的选择分析 | 第33-38页 |
| 2.课文趣味性的选择分析 | 第38-43页 |
| 3.本节小结 | 第43-44页 |
| 三、《中国语Ⅰ》和《中国语Ⅱ》的课文编排研究 | 第44-68页 |
| (一) 课文框架编排 | 第44-45页 |
| (二) 课文交际角色与交际场景的编排 | 第45-48页 |
| 1.交际角色的编排统计分析 | 第45-46页 |
| 2.交际场景的编排统计分析 | 第46-47页 |
| 3.关于交际场景安排的教师访谈结果 | 第47-48页 |
| (三) 课文话题的编排研究 | 第48-52页 |
| 1.课文话题顺序的编排 | 第48-50页 |
| 2.话题的重复编排研究 | 第50-52页 |
| (四) 课文生词的编排研究 | 第52-61页 |
| 1.生词量编排的研究 | 第53-56页 |
| 2.课文生词等级的编排 | 第56-57页 |
| 3.生词在课文句子中的编排数量 | 第57-59页 |
| 4.生词在课文中的复现情况 | 第59-61页 |
| (五) 课文长度的编排研究 | 第61-66页 |
| 1.课文字数统计分析 | 第62-66页 |
| 2.课文平均句长的编排分析 | 第66页 |
| (六) 本章小结 | 第66-68页 |
| 四、《中国语Ⅰ》和《中国语Ⅱ》课文选择与编排的相关建议 | 第68-74页 |
| (一) 课文选择方面的建议 | 第68-71页 |
| 1.丰富课文人物 | 第68页 |
| 2.考虑学生兴趣,丰富话题种类 | 第68-69页 |
| 3.丰富体裁类型,注重实用性 | 第69-70页 |
| 4.适当增加网络流行语 | 第70页 |
| 5.增加课文语用文化因素 | 第70页 |
| 6.提高课文趣味性 | 第70-71页 |
| (二) 课文编排方面的建议 | 第71-74页 |
| 1.交际角色编排多样化 | 第71页 |
| 2.适当拓展交际场景 | 第71页 |
| 3.对课文生词编排的建议 | 第71-73页 |
| 4.对课文长度的编排建议 | 第73-74页 |
| 五、结语 | 第74-76页 |
| (一) 课文选择方面研究结果 | 第74页 |
| (二) 课文编排方面的研究结果 | 第74-75页 |
| (三) 本文不足之处 | 第75-76页 |
| 注释 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录一 | 第81-88页 |
| 附录二 | 第88-89页 |
| 附录三 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |