| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第14-24页 |
| (一)选题背景与研究意义 | 第14-16页 |
| 1.选题背景 | 第14-15页 |
| 2.研究意义 | 第15-16页 |
| (二)国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.国内研究现状 | 第16-18页 |
| 2.国外研究现状 | 第18-20页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第20-22页 |
| 1.研究思路 | 第20-21页 |
| 2.研究方法 | 第21-22页 |
| (四)创新点与不足之处 | 第22-24页 |
| 1.创新点 | 第22-23页 |
| 2.不足之处 | 第23-24页 |
| 一、课程设置的概念及原则 | 第24-27页 |
| (一)相关概念界定 | 第24-26页 |
| 1.课程的概念 | 第24-25页 |
| 2.课程设置的概念 | 第25页 |
| 3.课程设置多样化的含义 | 第25-26页 |
| (二)课程设置的原则 | 第26-27页 |
| 1.符合政策性 | 第26页 |
| 2.符合科学性 | 第26页 |
| 3.符合规律性 | 第26-27页 |
| 二、普通高中课程设置多样化提出的背景、理论政策依据及现实意义 | 第27-32页 |
| (一)普通高中课程设置多样化的背景 | 第27-28页 |
| 1.立德树人根本教育任务的提出 | 第27页 |
| 2.社会经济和教育改革的深化发展 | 第27-28页 |
| 3.新高考制度的普遍推行 | 第28页 |
| (二)普通高中课程设置多样化的理论、政策依据 | 第28-30页 |
| 1.人的全面发展理论 | 第28-29页 |
| 2.多元智能理论 | 第29页 |
| 3.党的人才强国战略 | 第29-30页 |
| (三)普通高中课程设置多样化的现实意义 | 第30-32页 |
| 1.有助于实现人的全面发展 | 第30-31页 |
| 2.有助于新高考制度的顺利实施 | 第31-32页 |
| 三、普通高中课程设置的现状及其存在问题的原因分析 | 第32-39页 |
| (一)课程设置方面取得的成果 | 第32-33页 |
| 1.适应课程设置多样化的硬件设施不断完善 | 第32页 |
| 2.适应新高考制度的教师队伍建设不断加强 | 第32-33页 |
| 3.适应课程设置多样化的相关制度不断完善 | 第33页 |
| 4.适应学生个性化全面发展的新课程逐步开设 | 第33页 |
| (二)存在的问题 | 第33-36页 |
| 1.基础课程应试教育色彩浓厚 | 第33-34页 |
| 2.特色课程、校本课程开设不足 | 第34页 |
| 3.选课走班制阻力较大 | 第34-36页 |
| (三)原因分析 | 第36-39页 |
| 1.教育理念落后 | 第36-37页 |
| 2.制度建设滞后 | 第37页 |
| 3.管理模式落后 | 第37-38页 |
| 4.课程建设滞后 | 第38-39页 |
| 四、普通高中课程设置多样化的路径选择 | 第39-60页 |
| (一)转变教育教学理念,落实素质教育改革 | 第39-40页 |
| 1.地方教育行政部门应转变教育教学理念 | 第39页 |
| 2.普通高中学校应加快转变学校的育人理念 | 第39-40页 |
| 3.教师应坚持“以人为本”的教育理念 | 第40页 |
| (二)改革教学管理制度,适应新高考改革 | 第40-47页 |
| 1.实施选课走班制 | 第41-42页 |
| 2.建立导师制和选课指导制度 | 第42-44页 |
| 3.完善考试评价制度 | 第44-47页 |
| (三)研究新高考政策,加强新课程建设 | 第47-51页 |
| 1.研究新政策,适应新高考 | 第47-50页 |
| 2.研究新需求,开发新课程 | 第50-51页 |
| 3.研究新趋势,推动新高考 | 第51页 |
| (四)提高课程建设能力,完善课程结构体系 | 第51-60页 |
| 1.加强教师队伍建设,服务新高考改革 | 第52-53页 |
| 2.加快开发新课程,适应新高考改革 | 第53-58页 |
| 3.创新教学组织形式,推动新高考改革 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第65页 |