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中职教师工作时间的叙事研究

摘要第6-8页
ABSTRACT第8-9页
导论第10-30页
    (一)问题缘起第10-14页
        1.时代要求:教师队伍建设是当前职业教育的重要命题第10-11页
        2.实践需求:中职教师队伍建设面临的现实窘境第11-12页
        3.理论应然:中职教师专业发展理论研究的需要第12-13页
        4.个人志趣:个人经历与兴趣的引领第13-14页
    (二)研究目的与意义第14-16页
        1.研究目的第14页
        2.研究意义第14-16页
    (三)概念架构第16-20页
    (四)文献综述第20-25页
        1.教师工作时间结构研究第20-22页
        2.教师工作时间长度研究第22-23页
        3.教师工作时间的影响因素研究第23-24页
        4.教师工作时间与专业发展的关系探究第24页
        5.教师工作时间的其它研究第24-25页
        6.文献研究启示第25页
    (五)研究思路第25-27页
    (六)研究创新与局限第27-30页
        1.研究创新第27-28页
        2.研究局限第28-30页
一、中职教师工作时间方法选择:叙事研究第30-40页
    (一)叙事背景第30-31页
    (二)教育叙事研究方法的选择第31-32页
    (三)走进叙事研究第32-40页
        1.进入研究现场,确定目标教师第32-35页
        2.自我角色定位第35页
        3.资料的收集第35-36页
        4.资料的整理和分析方法第36-37页
        5.叙事研究的结果呈现第37-38页
        6.研究的伦理、效度和推广度第38页
        7.研究者反思第38-40页
二、中职教师工作时间模型建构:三重编码第40-46页
    (一)编码前的准备:材料预处理第40页
    (二)开放编码:概念化与类属化第40-41页
    (三)主轴编码:建立类属关系第41-43页
    (四)选择编码:选择核心类属第43-44页
        1.使用简单的编码范式,形成过程性分析第43页
        2.运用范例模型构建理论第43-44页
    (五)模型建构:中职教师工作时间模型第44-46页
三、中职教师工作时间生态还原:故事梳理第46-66页
    (一)访谈事实:“8个人的事例”第46-50页
        1.T1老师:教学任务重,累第47-48页
        2.T2老师:工作低效,且时间精力不够第48页
        3.T3老师:工作忙,时间分配紧急优先第48页
        4.T4老师:宝妈,工作压力大第48-49页
        5.T5老师:工作事无巨细,疲于应对第49页
        6.T6老师:工作压力大,但付出与收获不匹配第49页
        7.T7老师:工作主动,但时间精力不够第49页
        8.T8老师:工作被动,且忙碌第49-50页
    (二)叙述故事:“4个人的故事”第50-61页
        1.T7工作时间的故事:出彩源于主动第50-53页
        2.T6工作时间的故事:借鉴别人的经验,探索自己的路第53-55页
        3.T5工作时间的故事:以爱为始,事无巨细第55-58页
        4.T2工作时间的故事:加倍的付出第58-61页
    (三)跨越个体叙述:中职教师工作时间的群体演绎第61-66页
        1.教师工作时间“多面手”第61-62页
        2.教师工作时间“强负荷”第62-63页
        3.教师工作时间“低成就”第63-64页
        4.教师工作时间“弱相关”第64-66页
四、中职教师工作时间现象抽离:叙事发现第66-74页
    (一)时间边界:教师工作时间与生活时间的模糊第66-67页
    (二)时间深度:专业发展时间需求与时间碎片化的困扰第67-69页
    (三)时间冲突:教师工作重心与工作重点的偏离第69-71页
    (四)时间轨迹:教师发展需求与发展供给的矛盾第71-74页
五、中职教师工作时间生态优化:叙事总结第74-86页
    (一)研究结论:“两种建构,三类矛盾”第74-79页
        1.中职教师从自我出发建构发展时间和策略第74-76页
        2.影响教师专业发展时间的制约因素第76-79页
    (二)对策建议第79-83页
        1.增强时间管理意识,增加教师专业发展时间第80-81页
        2.提供政策保障,保证教师专业发展效能第81-83页
    (三)研究反思第83-86页
参考文献第86-92页
附录第92-96页
致谢第96-98页
在学期间科研成果第98页

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