摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
1 前言 | 第11-13页 |
1.1 问题的提出 | 第11页 |
1.2 研究的目的与意义 | 第11-13页 |
1.2.1 研究目的 | 第11页 |
1.2.2 研究意义 | 第11-13页 |
2 文献综述 | 第13-24页 |
2.1 冷暴力 | 第13-16页 |
2.1.1 冷暴力的定义 | 第13-14页 |
2.1.2 冷暴力的分类及其表现形式 | 第14-15页 |
2.1.3 冷暴力的成因及预防 | 第15-16页 |
2.1.4 冷暴力相关研究 | 第16页 |
2.2 自尊 | 第16-19页 |
2.2.1 自尊的概念 | 第16-18页 |
2.2.2 自尊的相关研究 | 第18-19页 |
2.3 一般自我效能感 | 第19-21页 |
2.3.1 一般自我效能感定义 | 第19-20页 |
2.3.2 一般自我效能感相关研究 | 第20-21页 |
2.4 归属感 | 第21-22页 |
2.4.1 归属感定义 | 第21页 |
2.4.2 校园归属感定义 | 第21页 |
2.4.3 校园归属感相关研究 | 第21-22页 |
2.5 校园冷暴力、自尊、一般自我效能感和校园归属感的相关研究 | 第22-24页 |
3 研究假设 | 第24页 |
4 研究方法 | 第24-27页 |
4.1 研究对象 | 第24页 |
4.2 研究工具 | 第24-26页 |
4.2.1 校园冷暴力量表 | 第24-25页 |
4.2.2 校园归属感量表 | 第25页 |
4.2.3 一般自我效能感量表 | 第25页 |
4.2.4 自尊量表 | 第25-26页 |
4.3 数据处理 | 第26-27页 |
5 研究结果分析 | 第27-36页 |
5.1 初中生校园冷暴力现状分析 | 第27-29页 |
5.1.1 初中生校园冷暴力描述统计 | 第27页 |
5.1.2 初中生校园冷暴力的性别差异比较 | 第27-28页 |
5.1.3 初中生校园冷暴力的民族差异比较 | 第28页 |
5.1.4 初中生校园冷暴力的生源地差异比较 | 第28-29页 |
5.2 初中生学校归属感的分析 | 第29页 |
5.2.1 初中生学校归属感描述统计 | 第29页 |
5.2.2 初中生学校归属感差异性分析 | 第29页 |
5.3 初中生校园冷暴力、自尊、一般自我效能感与学校归属感间的相关分析 | 第29-30页 |
5.4 初中生校园冷暴力、自尊、一般自我效能感与学校归属感的回归分析 | 第30-32页 |
5.4.1 初中生校园冷暴力、自尊与学校归属感的回归分析 | 第30-31页 |
5.4.2 初中生校园冷暴力、一般自我效能感与学校归属感的回归分析 | 第31-32页 |
5.5 初中生校园冷暴力对学校归属感影响的中介效应检验 | 第32-36页 |
5.5.1 自尊在校园冷暴力与校园归属感间的中介作用 | 第32-33页 |
5.5.2 一般自我效能感在校园冷暴力与校园归属感间的中介作用 | 第33页 |
5.5.3 自尊、一般自我效能感在校园冷暴力与校园归属感间的多重中介作用 | 第33-36页 |
6 讨论 | 第36-40页 |
6.1 关于性别在学校归属感上的差异比较 | 第36页 |
6.2 关于民族在校园冷暴力上的差异比较 | 第36页 |
6.3 关于生源地在校园冷暴力上的差异比较 | 第36页 |
6.4 性别在不同变量上的差异比较 | 第36-37页 |
6.5 关于校园冷暴力、自尊、一般自我效能感与学校归属感的相关检验 | 第37页 |
6.6 自尊、一般自我效能感对学校归属感的回归分析 | 第37-38页 |
6.7 关于校园冷暴力、自尊与学校归属感的回归检验及自尊在校园冷暴力与学校归属感间的中介作用检验 | 第38页 |
6.8 关于校园冷暴力、一般自我效能感与学校归属感的回归检验及一般自我效能感在校园冷暴力与学校归属感间的中介作用检验 | 第38页 |
6.9 关于自尊、一般自我效能感在校园冷暴力对学校归属感的多重中介作用 | 第38-40页 |
7 结论 | 第40-41页 |
8 教育建议 | 第41-44页 |
8.1 提升自我修养,提高抗压能力 | 第41-42页 |
8.2 营造温馨小家,共创和谐大家 | 第42页 |
8.3 建构文明校园,改变师生关系 | 第42-43页 |
8.4 建设法制社会,打造美好明天 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-55页 |
附录1 | 第55-57页 |
致谢 | 第57页 |