| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、课程改革对教师课堂反馈语的要求 | 第9-10页 |
| 二、教学反馈语对有效教学有重要意义 | 第10页 |
| 三、新手型教师课堂教学反馈现状不尽人意 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、关于“课堂反馈语”研究综述 | 第11-12页 |
| 二、关于“语文课堂反馈语”研究综述 | 第12-13页 |
| 三、关于“新手型与专家型教师课堂比较”研究综述 | 第13-15页 |
| 四、关于“新手型和专家型语文教师课堂反馈比较”研究综述 | 第15-16页 |
| 第三节 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 教师课堂反馈语的研究设计 | 第18-32页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第18-22页 |
| 一、专家型教师与新手型教师的概念界定 | 第18页 |
| 二、课堂反馈语概念界定 | 第18-19页 |
| 三、课堂反馈语的分类 | 第19-22页 |
| 第二节 研究样本及对象分析 | 第22-28页 |
| 第三节 课堂观察工具的开发与利用 | 第28-32页 |
| 一、课堂反馈语类型观察量表的开发与利用 | 第28-29页 |
| 二、课堂反馈语水平观察量表的开发与利用 | 第29-30页 |
| 三、课堂反馈语内容观察量表的开发与利用 | 第30-32页 |
| 第二章 基于课堂互动的新手型与专家型语文教师课堂反馈语比较 | 第32-57页 |
| 第一节 基于提问的课堂反馈语比较 | 第32-51页 |
| 一、知识型问题反馈语比较 | 第34-37页 |
| 二、理解型问题反馈语比较 | 第37-39页 |
| 三、应用型问题反馈语比较 | 第39-42页 |
| 四、分析型问题反馈语比较 | 第42-45页 |
| 五、综合型问题反馈语比较 | 第45-48页 |
| 六、评价型问题反馈语比较 | 第48-51页 |
| 第二节 基于教学指令的课堂反馈语比较 | 第51-57页 |
| 一、朗读指令的反馈语比较 | 第52-54页 |
| 二、表演指令的反馈语比较 | 第54-57页 |
| 第三章 研究结论及启示 | 第57-65页 |
| 第一节 研究结论及分析 | 第57-61页 |
| 一、研究结论 | 第57页 |
| 二、产生课堂反馈语差异的原因分析 | 第57-61页 |
| 第二节 研究启示 | 第61-63页 |
| 一、提升教师自身素养 | 第62页 |
| 二、增强教师意义学习意识 | 第62-63页 |
| 三、学会倾听，善于观察学生反应 | 第63页 |
| 四、加强教师反思与学习能力 | 第63页 |
| 第三节 研究局限性 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |