| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 论题的源起 | 第8页 |
| 2 主要指导理论及研究方法 | 第8-11页 |
| ·主要指导理论 | 第8-10页 |
| ·建构主义理论 | 第8-9页 |
| ·多元智能理论 | 第9页 |
| ·最近发展区理论 | 第9-10页 |
| ·课题研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献分析法 | 第10页 |
| ·观察法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10页 |
| ·案例分析法 | 第10-11页 |
| 3 生活中的地理与地理课程教学 | 第11-15页 |
| ·生活教育理论的地理课程的要求 | 第11-12页 |
| ·地理课程内容来源于生活 | 第12-15页 |
| ·高中地理课程内容的特点 | 第12-13页 |
| ·地理课程中许多问题和现象都是紧密联系生活实际 | 第13页 |
| ·网络、电视、报纸等媒体给们不断更新补充生活中的地理知识 | 第13-14页 |
| ·增强环境保护意识，渗透可持续发展观念离不开学生的生活 | 第14-15页 |
| 4 将生活中的地理引入地理教学的必要性和可行性 | 第15-21页 |
| ·生活中的地理引入地理课堂的必要性 | 第15-19页 |
| ·关注“生活”、“应用”的课改要求 | 第15-16页 |
| ·教学开展过程中运用生活中地理的必要性 | 第16-17页 |
| ·帮助学生更好走入社会面向社会生活中的必要性 | 第17-19页 |
| ·生活中的地理引入地理课堂的可行性 | 第19-21页 |
| ·地理学科特点决定生活中地理应用于课堂的可行性 | 第19页 |
| ·提高课堂有效性途径之一就是将生活中地理引入地理教学 | 第19-20页 |
| ·可以有效培养学生能力，实现情感教育 | 第20-21页 |
| 5 将生活中的地理引入课堂的策略研究 | 第21-25页 |
| ·以生活为纽带，疏通教材、学生和环境的关系，突出地理知识的实用价值 | 第21-22页 |
| ·将生活中地理进行知识化 | 第21页 |
| ·把生活经验应用到地理教学中，让地理知识形象化 | 第21-22页 |
| ·利用现代信息技术条件，提升学生的地理信息素养 | 第22页 |
| ·乡土地理教材的开设为学生在生活中学习地理搭建了理想平台 | 第22-24页 |
| ·教师教学能力要不断的提升为生活中地理学习提供有力保证 | 第24-25页 |
| ·教师要不断调整自己在教学活动中的位置 | 第24页 |
| ·新理念促使教师构建了更加完备的知识结构 | 第24页 |
| ·教师地理信息方面的能力要不断提高 | 第24-25页 |
| 6 生活中的地理在课堂教学中的实践 | 第25-29页 |
| ·联系生活实际，创设问题情境，激发学生主动求知欲望 | 第25-26页 |
| ·以生活的反差，激发学生的探究兴趣 | 第26页 |
| ·以生活体验，培养学生的情感 | 第26-27页 |
| ·结合社会热点，激发学生学习兴趣 | 第27-28页 |
| ·紧扣生活实例设计习题,引导学生主动探究 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-31页 |
| 附录 1: 南京东山外国语学校高一地理学习现状问卷调查表 | 第31-33页 |
| 附录 2 : 地理课堂教学现状及教学行为调查问卷 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
