| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| 一、研究对象与选题缘由 | 第12-13页 |
| 二、研究现状与研究意义 | 第13-18页 |
| 第一章 三维目标在高中文言文教学中的综合展现 | 第18-26页 |
| 第一节 文言文教学实际中“三维目标”的常规问题 | 第18-22页 |
| 一、文言文课程目标与文言文教学的实际不符 | 第18-19页 |
| 二、文言文教学的理念与学生接受程度不符 | 第19-21页 |
| 三、文言文教育双方的交流层面趋于表面 | 第21-22页 |
| 第二节 文言文教学中针对“三维目标”问题的相关构思 | 第22-26页 |
| 一、学生认知导向——“三维目标”的目的应以学情为核心 | 第22-23页 |
| 二、文本解读导向——“三维目标”的主题应以文本为基础 | 第23-24页 |
| 三、教师教学导向——“三维目标”的实践应以立体教学为框架 | 第24-26页 |
| 第二章 把握学生认知与“三维目标”在文言文教学中的联系 | 第26-34页 |
| 第一节 课堂预设与生成中的学生认知 | 第26-30页 |
| 一、课堂实录:无意识的学习 | 第26-28页 |
| 二、任务驱动学习的认知架构 | 第28-29页 |
| 三、任务导向课堂预设与生成 | 第29-30页 |
| 第二节 激发学生认知体系的建立 | 第30-34页 |
| 一、课堂目标要激发学生学习文言文的兴趣 | 第30-31页 |
| 二、激趣教学促进学生自主有效发展 | 第31-34页 |
| 第三章 高中文言文本中“三维目标”的观察研究 | 第34-42页 |
| 第一节 高中文言文文本的有效性观察 | 第34-39页 |
| 一、2013-2015全国卷观察:基于考纲视野下的有效性 | 第34-35页 |
| 二、人教课本习题设置观察:基于问题导向下的有效性 | 第35-36页 |
| 三、课堂教学师生互动情境观察:基于认知感受下的有效性 | 第36-39页 |
| 第二节 高中文言文教学中“三维目标”的观察研究 | 第39-42页 |
| 一、工具性与考纲视野的观察研究 | 第39页 |
| 二、思辨性与问题导向的观察研究 | 第39-40页 |
| 三、人文性与认知感受的观察研究 | 第40-42页 |
| 第四章 “三维目标”下教师在高中文言文教学中的实施方案 | 第42-54页 |
| 第一节 “三维目标”下教师在高中文言文教学中的设计方案 | 第42-48页 |
| 一、立足文本,明确课堂导向 | 第42-45页 |
| 二、掌握学情,着眼学生需求 | 第45-47页 |
| 三、言文并重,促进自主学习 | 第47-48页 |
| 第二节 “三维目标”下教师在高中文言文教学中的实施方案 | 第48-54页 |
| 一、课堂学习预则立,教材解读有目标 | 第49-50页 |
| 二、激趣设疑提问题,合作学习攻难点 | 第50-51页 |
| 三、课堂教学有计划,预设生成两相宜 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
