| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2. “生本·自主”教学模式的理论框架 | 第15-18页 |
| 2.1 “生本·自主”教学模式的宗旨 | 第15页 |
| 2.2 “生本·自主”教学模式的基本框架 | 第15-18页 |
| 3. “生本·自主”教学模式在物理课程中的实践应用 | 第18-41页 |
| 3.1 “生本·自主”教学模式的实践应用新授课 | 第18-23页 |
| 3.1.1 新授课预习环节的课堂流程 | 第18-19页 |
| 3.1.2 新授课展示环节的课堂流程 | 第19-20页 |
| 3.1.3 新授课的课堂实录——《速度变化快慢的描述——加速度》 | 第20-22页 |
| 3.1.4 新授课的注意事项 | 第22-23页 |
| 3.2 “生本·自主”教学模式的实践应用——习题课 | 第23-27页 |
| 3.2.1 习题课的课堂流程和注意事项 | 第23-24页 |
| 3.2.2 习题课的课堂实录 | 第24-27页 |
| 3.3 “生本·自主”教学模式的实践应用——复习课 | 第27-32页 |
| 3.3.1 复习课的课堂流程和注意事项 | 第27页 |
| 3.3.2 复习课的课堂实录 | 第27-32页 |
| 3.4 “生本·自主”教学模式的实践应用——评讲课 | 第32-37页 |
| 3.4.1 评讲课的课堂流程和注意事项 | 第32-33页 |
| 3.4.2 评讲课的课堂实录 | 第33-37页 |
| 3.5 “生本·自主”教学模式下对学生学习表现的评价 | 第37-38页 |
| 3.6 “生本·自主”教学模式下的重难点突破——精讲点拨 | 第38-41页 |
| 3.6.1 精讲点拨的概念 | 第38-39页 |
| 3.6.2 精讲点拨的注意事项 | 第39-41页 |
| 4. 对“生本·自主”教学模式的实施评价 | 第41-45页 |
| 4.1 生本·自主”教学模式对学生的影响情况调查 | 第41-43页 |
| 4.1.1 问卷调查的总体情况 | 第41页 |
| 4.1.2 调查的结果和分析 | 第41-43页 |
| 4.2 “生本·自主”教学模式实施以来取得的成绩 | 第43-45页 |
| 5. “生本·自主”教学模式的创新性分析 | 第45-48页 |
| 5.1 转变了教学理念 | 第45页 |
| 5.2 改变了课堂角色定位 | 第45-46页 |
| 5.3 创新了教与学的方式方法 | 第46页 |
| 5.4 优化了课程的多样化设置 | 第46-47页 |
| 5.5 完善了对学生的综合评价体系 | 第47-48页 |
| 6. 对“生本·自主”教学模式的前景展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附件:调查问卷 | 第52-53页 |
