初中物理课堂教学模式评价指标体系开发研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSYRACT | 第6-7页 |
| 一、前言 | 第11-14页 |
| （一）问题的提出 | 第11页 |
| （二）研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11-12页 |
| 2.研究的意义 | 第12页 |
| （三）研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.研究内容 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-24页 |
| （一）相关概念的界定 | 第14-17页 |
| 1.教学模式 | 第14-16页 |
| 2.评价 | 第16-17页 |
| （二）国内外研究综述 | 第17-24页 |
| 1.境外研究综述 | 第17-20页 |
| 2.国内研究综述 | 第20-24页 |
| 三、研究的理论基础 | 第24-31页 |
| （一）教学模式理论 | 第24-26页 |
| （二）教育评价理论 | 第26-28页 |
| 1.多元化评价理论 | 第26页 |
| 2.过程性评价理论 | 第26-27页 |
| 3.发展性评价理论 | 第27-28页 |
| （三）学习心理学理论 | 第28-31页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 2.人本主义学习理论 | 第29页 |
| 3.行为主义学习理论 | 第29页 |
| 4.发现学习理论 | 第29-31页 |
| 四、初中物理课堂教学模式评价指标体系的设计 | 第31-55页 |
| （一）评价指标体系的设计原则 | 第31-33页 |
| 1.目标一致性原则 | 第31页 |
| 2.方向性原则 | 第31页 |
| 3.整体性原则 | 第31-32页 |
| 4.可测性原则 | 第32页 |
| 5.独立性原则 | 第32页 |
| 6.可比性原则 | 第32-33页 |
| （二）初中物理课堂教学模式问卷调查及结果分析 | 第33-36页 |
| 1.问卷的设计、发放及回收 | 第33页 |
| 2.问卷调查结果分析 | 第33-36页 |
| （三）评价指标体系的设计 | 第36-44页 |
| 1.一、二级评价指标的确定 | 第36页 |
| 2.三级指标的确定 | 第36-44页 |
| （四）指标权重的确定 | 第44-48页 |
| 1.指标权重的确定方法 | 第44-45页 |
| 2.一级评价指标权重的确定 | 第45页 |
| 3.二级指标权重的确定 | 第45-46页 |
| 4.三级指标权重的确定 | 第46-48页 |
| （五）初中物理课堂教学模式量化评价表的形成 | 第48-50页 |
| （六）初中物理课堂教学模式课堂观察评价表 | 第50页 |
| （七）指标体系的实证以及评价结果的统计和分析 | 第50-55页 |
| 1.初中物理课堂教学模式基本要素评价量表的使用 | 第50-52页 |
| 2.对“探微”课堂教学模式的整体质性评价 | 第52-53页 |
| 3.使用中发现的问题及改进 | 第53-55页 |
| 五、构建初中物理课堂教学模式和建议 | 第55-59页 |
| （一）合理确定模式培养目标 | 第55页 |
| （二）找准模式的理论基础 | 第55-56页 |
| （三）精心设计操作流程 | 第56-57页 |
| （四）全面考虑实现条件 | 第57页 |
| （五）针对不同内容设计恰当的物理学业评价方式 | 第57-59页 |
| 六、研究的不足和展望 | 第59-60页 |
| （一）研究的不足 | 第59页 |
| （二）研究的展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 1 | 第62-64页 |
| 附录 2 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
