对外汉语课堂操练研究--以《汉语课堂教学示范》为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 0.1 选题原因和意义 | 第7页 |
| 0.2 研究对象和研究方法 | 第7-8页 |
| 0.3 课堂操练的研究现状 | 第8-12页 |
| 0.3.1 国外教师操练的相关研究现状 | 第8-9页 |
| 0.3.2 国内课堂操练的相关研究现状及趋势 | 第9-12页 |
| 0.4 语料来源及其转写规则 | 第12-13页 |
| 0.4.1 语料来源 | 第12页 |
| 0.4.2 转写规则 | 第12-13页 |
| 第一章 教师课堂操练的理论基础 | 第13-17页 |
| 1.1 行为主义学习理论 | 第13-14页 |
| 1.1.1 行为主义学习理论 | 第13页 |
| 1.1.2 行为主义学习理论与对外汉语教学 | 第13-14页 |
| 1.2 认知学习理论 | 第14-15页 |
| 1.2.1 认知学习理论 | 第14页 |
| 1.2.2 认知学习理论与对外汉语教学 | 第14-15页 |
| 1.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 1.3.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 1.3.2 建构主义学习理论与对外汉语教学 | 第15-16页 |
| 1.4 可理解输入假设 | 第16-17页 |
| 1.4.1 可理解输入假设 | 第16页 |
| 1.4.2 可理解输入假设与对外汉语教学 | 第16-17页 |
| 第二章 教师操练形式考察分析 | 第17-33页 |
| 2.1 导入环节教师操练形式考察分析 | 第17-21页 |
| 2.1.1 导入环节教师操练模式分析 | 第17-18页 |
| 2.1.2 导入环节教师操练方法分析 | 第18-20页 |
| 2.1.3 小结 | 第20-21页 |
| 2.2 生词/拼音讲练环节教师操练形式考察分析 | 第21-24页 |
| 2.2.1 生词/拼音讲练环节教师操练模式分析 | 第21-22页 |
| 2.2.2 生词/拼音讲练环节教师操练方法分析 | 第22-24页 |
| 2.2.3 小结 | 第24页 |
| 2.3 课文及语言点讲练环节教师操练形式考察分析 | 第24-30页 |
| 2.3.1 课文及语言点讲练环节教师操练模式分析 | 第25-27页 |
| 2.3.2 课文及语言点讲练环节教师操练方法分析 | 第27-29页 |
| 2.3.3 小结 | 第29-30页 |
| 2.4 总结环节教师操练形式考察分析 | 第30-31页 |
| 2.4.1 总结环节教师操练模式分析 | 第30页 |
| 2.4.2 总结环节教师操练方法分析 | 第30-31页 |
| 2.4.3 小结 | 第31页 |
| 2.5 操练的原则 | 第31-33页 |
| 第三章 教师操练语言考察分析 | 第33-42页 |
| 3.1 教师操练语言形式分析 | 第33-35页 |
| 3.1.1 综合课教师操练语言形式分析 | 第33-34页 |
| 3.1.2 口语课教师操练语言形式分析 | 第34页 |
| 3.1.3 阅读课教师操练语言形式分析 | 第34-35页 |
| 3.1.4 小结 | 第35页 |
| 3.2 教师操练语言内容分析 | 第35-38页 |
| 3.2.1 综合课教师操练语言内容分析 | 第35-36页 |
| 3.2.2 口语课教师操练语言内容分析 | 第36-37页 |
| 3.2.3 阅读课教师操练语言内容分析 | 第37页 |
| 3.2.4 小结 | 第37-38页 |
| 3.3 教师操练语言特点分析 | 第38-40页 |
| 3.3.1 综合课教师操练语言特点分析 | 第38-39页 |
| 3.3.2 口语课教师操练语言特点分析 | 第39页 |
| 3.3.3 阅读课教师操练语言特点分析 | 第39-40页 |
| 3.3.4 小结 | 第40页 |
| 3.4 操练需要注意的问题 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
