走向真实的学生表现性评价研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一)现实审视：教育评价改革的当代走向 | 第11-12页 |
| (二)价值反思：表现性评价的真实取向 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一)拓宽认知与评价学生的多维视野 | 第12页 |
| (二)实现学生表现性评价的本真追求 | 第12-13页 |
| (三)提供一种可供参考的表现性评价设计 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| (一)表现性评价任务设计的国内外研究 | 第13-14页 |
| (二)表现性评价评分规则的国内外研究 | 第14-16页 |
| (三)表现性评价操作实施的国内外研究 | 第16-17页 |
| (四)表现性评价已有研究所存在的问题 | 第17-18页 |
| 四、研究设计 | 第18-21页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究内容 | 第18-19页 |
| (三)研究方法 | 第19页 |
| (四)研究创新 | 第19页 |
| (五)研究思路 | 第19-21页 |
| 第一章 表现性评价的基本解读 | 第21-24页 |
| 一、表现性评价的定义解说 | 第21-22页 |
| 二、评价中“真实”的阐释 | 第22页 |
| 三、表现性评价的理论根柢 | 第22-24页 |
| (一)注重描述与理解的情境认知理论 | 第22-23页 |
| (二)关注环境与发展的生态系统理论 | 第23页 |
| (三)走向协商与建构的第四代评价理论 | 第23-24页 |
| 第二章 表现性评价的现状审视 | 第24-33页 |
| 一、表现性评价实施现状的调查设计 | 第24-25页 |
| (一)调查目的 | 第24页 |
| (二)调查方法 | 第24-25页 |
| (三)调查实施 | 第25页 |
| 二、表现性评价实施现状的问题透视 | 第25-30页 |
| (一)评价理念错位：教师的评价理解存在偏差 | 第25-27页 |
| (二)评价操作失范：表现性评价实施有失规范 | 第27-28页 |
| (三)评价过程专权：学生的主体作用尚未凸显 | 第28-29页 |
| (四)评价结果搁置：结果独立于学生评价之外 | 第29-30页 |
| 三、表现性评价实施现状的归因分析 | 第30-33页 |
| (一)表现性评价内涵与外延的整体认知不全 | 第31页 |
| (二)表现性评价的理论与技术缺乏系统引介 | 第31-32页 |
| (三)表现性评价设计背离现代教育评价理念 | 第32页 |
| (四)学生评价的视野受限于传统的考试评价 | 第32-33页 |
| 第三章 走向真实：学生表现性评价的价值取向 | 第33-37页 |
| 一、学生表现性评价的“真实”期许 | 第33-34页 |
| 二、学生表现性评价的视域转向 | 第34-35页 |
| (一)从符号到场景创设情境的评价 | 第34页 |
| (二)从静态到动态关注过程的评价 | 第34页 |
| (三)从统一到多元尊重差异的评价 | 第34-35页 |
| (四)从他人到自我重视主体的评价 | 第35页 |
| 三、学生表现性评价的要素重构 | 第35-37页 |
| (一)评价主体：注重学生的真实参与 | 第35-36页 |
| (二)评价目标：促进学生的真实发展 | 第36页 |
| (三)表现性任务：关注学生的真实反馈 | 第36页 |
| (四)评分规则：预判学生的真实表现 | 第36-37页 |
| 第四章 走向真实的学生表现性评价之实践架构 | 第37-44页 |
| 一、走向真实的学生表现性评价设计理念 | 第37-38页 |
| (一)倾听与对话：协商性评价理念 | 第37页 |
| (二)观察与描述：情境性评价理念 | 第37-38页 |
| (三)理解与尊重：区分性评价理念 | 第38页 |
| 二、走向真实的学生表现性评价设计原则 | 第38-40页 |
| (一)整体性原则 | 第38-39页 |
| (二)指导性原则 | 第39页 |
| (三)主体性原则 | 第39页 |
| (四)发展性原则 | 第39-40页 |
| 三、一种探索：走向真实的学生表现性评价实现形式 | 第40-44页 |
| (一)指向真实：评价目标的确定 | 第40-41页 |
| (二)定位真实：表现性任务的设计 | 第41页 |
| (三)彰显真实：评分规则的构建 | 第41-42页 |
| (四)复归真实：评价结果的应用 | 第42-44页 |
| 第五章 走向真实的学生表现性评价之实施保障 | 第44-47页 |
| 一、学校层面的支撑保障 | 第44-45页 |
| (一)条件保障：提供评价资源的支持 | 第44页 |
| (二)环境保障：营造教学的评价文化 | 第44-45页 |
| 二、教师层面的能动保障 | 第45-46页 |
| (一)观念保障：理解学生的整体人格 | 第45页 |
| (二)能力保障：提升自身的评价素养 | 第45-46页 |
| 三、学生层面的赋权保障 | 第46-47页 |
| (一)参与权保障：主体地位的确立 | 第46页 |
| (二)话语权保障：主体发声的反馈 | 第46-47页 |
| 结语 走向真实——表现性评价的价值追求 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 附录1 ：表现性评价实施现状调查问卷(教师) | 第51-53页 |
| 附录2 ：表现性评价实施现状调查问卷(学生) | 第53-55页 |
| 附录3 ：表现性评价实施现状访谈提纲(教师) | 第55-56页 |
| 附录4 ：表现性评价实施现状访谈提纲(学生) | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
